对转型时期高职课程改革的思考.pdfVIP

向er 在咛 对转型时期高职课程改革的思考 吴敏良 1 李平1 李迪2 (1.湖南对外经济贸易职业学院，湖南长沙 410114;2.湖南湘粮机械制造有限公司，湖南长沙 4101∞) 摘 要:随着高职教育的长足发展，高职院校在课程改革方面做了大量的尝试和探索，也取得了一定的成效，特别是近年来，高 职课程改革已越来越引起了社会各界的重视和关注，成为高职教育改革的核心问题。本文以国家教育部教高[2α6]16 号文件为准绳 就高耳F、课程改革问题进行了一些思考。 关键词:高职;课程改革;职业属性 我国的高职教育经过近 20 年的长 业实践活动为核心的阶梯课程模式，还 高教属性高职教育与其他高等教育 是以美国社区学院教育为基础的职业群 足发展，目前，全国共有独立设置的高等 本质的差别(个性)是职业属性 职业 集课程模式和以加拿大或是澳大利亚能 属性是高职教育的本质特征和本质属 职业院校 121∞多所，在校生规模占大学 性。职业教育是一种培养人获取某种从 力本位为基础的 CBETIDACUM 课程开 生总数的比例超过50%，与普通高等教 育并驾齐驱，成为中国高等教育的重要 业资格的教育或简称就业教育。职业教 发模式，他们都是从适应本国的社会与 组成部分，并在社会经济发展中发挥越 育的专业是相w.职业内涵的具体反 经济发展需要的角度来开发课程建设模 来越重要的作用。随着高职教育的发展， 映。离职教育的专业是相应职业岗位 式，这些模式的核心体现的都是高职教 高职院校在课程改革方面做了大量的尝 (群)的职业内涵的具体反映。它不是学 育的职业属性。 试和探索，也取得了一定的成效，特别是 科分类的结果，而是职业分类及履行职 我国是一个职业教育的大同，各地 近年来，高职课程如何更好地为我同经 和各行业存在较大差异，要用某一种课 业岗位(群)、职责、任务而必备的知识、 济转型服务方面的改革已越来越引起了 程建设模式来统领整个高职课程开发可 能力(技能)、素质(态度)，按照职业同一 性和相近性进行归纳，形成适应某一职 能会存在一些问题，但高职课程如何改 社会各界的重视和关注，成为高职教育 业岗位(群)需要的教育载体。它与获得 改革的核心问题。笔者从事高职教育教 革，都应该坚持以职业属性作为高职 学和高职课程改革多年，经常思考高职 教育改革的灵魂，突出学生职业能力的 某学科知识，形成某一技术工作领域基 本能力的普通教育有着本质的区别。 课程改革的问题，在此特提出一些想法， 培养。 以与各位专家和同仁商榷。 高职教育的专业培养目标最终要 二、