幼儿教师角色定位对高职学前教育课程改革的启示.pdfVIP

2011 年 4 月 11l ~a 师范高等专科学校学报 Apr. 2011 第 31 卷第 2 期 Joumal of Yunyang Teachers College Vol. 31 No.2 幼儿教师角包寇位对高职学前教育课程改革的启示 J司勤慧 (员F 阳师范高等专科学校教育系，湖北 十堪 442000) [摘 要]高等职业院校学前教育专业的课程改革必须及时JJ._人才市场需求的变化，主动适应幼儿周教 育改革发展的需要，有针对性地调整和设置专业课程.要以新时期幼儿教师角色为切入点来分析离职学前教 育专业课程改革，变教的能力为理性地思考，发展记录儿童、解读儿童、呼应儿童的能力s 变艺术技能课为 教育技能保z 增加实践类课程的比重，关注家庭与社区相关的课程. [关键词]高等职业教育s 教师培养，课程改革 [doi]10. 3969/j. iS5n. 1008-6012. 2011. 02. 035 [中圈分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号J1008-6012(2011)02-0121-02 2006 年，国家教育部颁发了《关于全面提高 面，要树立新型教师角色整合新理念，完成现代教 高等职业教育教学质量的若干意见机文件明确指 师的角色转型，由知识型人才走向能力型. 出 s 离职教育应服务区域经济和社会发展，以就 角色二可能进一步发展成为第三种角色，即 业为导向，加快专业改革与建设飞根据《国家中 社会网络工作者型角色，与家长、其他社会工作 长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020川和 者建立合作伙伴关系，为幼儿健康成长谋求一个 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见川国 更广泛的有利环境.如美国全美幼儿教育协会 (NAEYC)的职业准备标准中要求教师能够构 发(2010)41 号〉的战略精神，为进一步落实《幼儿 建家庭和社区的关系J认为学前教育职业候选者 园教育指导纲要)，高等职业院校学前教育专业的 应该知道、理解并重视儿童的家庭和社区的复杂 课程改革必须及时跟踪人才市场需求的变化，主 动适应幼儿园教育改革发展的需要，有针对性地 性、重要性，能够利用这种知识，创造支持性的、让 调整和设置专业课程. 家庭具有自主性的、相互尊重的交往关系，并因此 让所有家庭都能参与其主麦子发展与学习的活动之 一、三种不同的幼儿教师角色 中.具体要求g 知道并理解家庭与社区的特点事能 够利用相互尊重的交往关系，给家庭、社区提供支 教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而 持并让他们具有自主权事使家庭和社区参与儿童 又重要的问题，对教师作用和角色的探讨，也是当 的发展和学习活动之中.还要求教师能够对支 今世界学前教育研究的趋势之一.总的来说，幼 J 持儿童及其家庭的措施进行观察、建立档案、开展 儿园的教师角色可以归结为如下三种类型[l :