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                我心中的课程改革——谈谈法律教育的创新改革.pdf
                    
i 教改直播 i  伽{刨撕} 
                         我,心中的课程改革 
                              一一谈谈法律教育的创新改革 
                                                     ·江苏省靖江市电大工校徐锦 
    摘哥哥 :21 世纪是知识经济的时代,新的时代发展呼  地接受这样枯燥的法律知识教育。法律教育实践是实现法 
                                        律教育固的必不可少的…个步骤,如果学生不能将有用的 
吁新的教育模式,要求培养出新的适合时代发展的人才。 
                                        法律知识运用于实践,做到学以致用,那么我们的法律教 
于是面向全体学生,面向未来的素质教育就成为教育改 
                                        育就毫无用处。 
革的方向。随着素质教育的会面推行和教学改革的不断 
                                            2. 法律教育内容与法律内容相脱离 
深入,新的课程标准要求我们的教育者应以培养有创造 
                                            现在的法律教育虽然使用了统…规范的教材,但是对 
精神、有实践能力的人才为主要目标。为了实现这个目 
                                        于学生法律意识的培养和提高并没有太大的作用。我阔的 
标,我们的教育工作者就要不断转变自己的教育理念,更 
                                        法律体系正在逐步的完善,法律的内容也在不断的扩充与 
新教育方式,侠之适应新的课程改革。 
                                        变化,这就需要时刻扩充学生的学习内容。而我们的教材 
    关键词:课程改革;职业教育;教师;法律教育 
                                        的内容总是千篇一律的,没有很好的做到与时俱进,而且 
    一、职业学校法律教育的蠢襄性 
                                        缺少实例内容,不能让学生更好地参与到学习中来。很多 
    职业教育是国家教育事业的一个3重要组成部分.t抱 
                                        的教学内容我觉得不是很贴近学生的生活,在现实生活中 
负着为国家和社会培养离素质的劳动者和技能型人才的 
                                        很难遇到类似的法律问题,学生比较难理解,因此就更没 
重任。中等职业学校必须切实贯彻国家教育方针,对景教 
                                        有学习的兴趣了。 
商者进行思想政治、职业道德品质教育和个性心理素质教 
                                            二三、我对法律基础课课程改革的想法 
育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提 
                                            课程改革必细确立主人、主体、主角的人格本位的 
高景教育者的素质,使其成为活应社会主义市场需要的, 
                                        学生观,构建以学生为中心,以学会自主学习活动为基础 
有理想、有道德、有文化、有纪律的综合剧、应用到人才。为 
                                        的新型教学过程,使教学活动建交在学生囱交活动和探索 
了适应形势发展的南耍,重点培养学生的实践能力、动手 
                                        的基础上。因此,创立有利于学生主体精神、创新能力健康 
能力,只重视专业课程的教学而忽视德育课程的学习是十 
                                        发展的宽松和谐的自主创新课堂教学模式,势在必行!盛 
分不可取的。对于学校而富首先是育人,教会学生如何做 
                                        于
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