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　　　　课 程 简 介　　　　　　　　　　　　　　　　　————主讲教师：赵蔚　　本课程主要是培养中小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，使在职中小学教师了解和掌握基本的现代教育技术理论、方法和手段。课程的设计充分考虑教学对象的特点，力求通俗易懂，不刻求学科体系的完整性，而突出实用性和实效性，以及针对性和简明性。既考虑到较发达地区的教育水平，又照顾到发展中地区的教育实际情况；既介绍最前沿的知识、观念和手段，使大家开扩眼界，了解最新发展，又介绍一般常规的内容，尽量增加课程的可读性。本课程的要求： 　　　　　　1．了解现代教育技术的基本含义；　　　　　　2．了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法；　　　　　　3．初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容；　　　　　　4．掌握教学过程实施的基本技能； 　　　　　　5．学会基本的教学软件制作和应用技术；　　　　　　6．理解现代教育技术对优化教育教学工作重要性。 ? 　 　第一节　教育技术的基本概念 　 　第二节　教育技术的发展与趋势 　教育技术的定义　教育技术的研究内容　　教育技术与教师信息素质 　　 　教育技术的产生与发展　　教育技术的发展趋势　　 　 　第三节　教育技术的理论基础 　 　 扩展知识 　教育技术学的信息论基础　教育技术学的学习理论基础　教育技术学的技术哲学基础　 　我国教育技术的起步与发展 　　　　　　 　 　本章学习目标 　 　 本章小结与练习 　学习目标　　　 　本章小结　　本章练习　　　　　　　　　 　※　本章学习目标　※ 1. 了解教育技术的定义、研究内容和学科性质 。 2. 了解教育技术的产生、发展及其趋势。 3.了解教育技术对于培养教师的信息素的重要作用。 4. 掌握教育技术的理论基础。 5. 对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。 第一节 教育技术的概念1.1.1　教育技术的定义 1.1.2　教育技术的研究内容 　按照教育技术的AECT94定义，教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面，每个方面都有其具体的内容： 　　设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。 　　开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。 　　运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 　　管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 　　评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 从我国教育技术界的研究与应用实际来看，教育技术的研究内容可以归纳成以下七个方面 ： 　　教育技术的学科基础理论：包括教育技术学科的性质、任务、基本概念、研究方法、教育技术与相关学科的关系等。 　　视听教育的理论与技术：包括常规视听媒体的教育功能、常规媒体教材的设计、制作、使用与评价技术，各种常规媒体的组合应用，利用常规媒体优化教学过程的理论与实践研究。 　　计算机辅助教育的理论与技术：包括计算机辅助教学、计算机辅助测试、计算机管理教学等。 　　教学设计与评价的理论与技术：包括学习理论、教学理论、教育传播理论、系统方法论的应用研究，以及信息技术教育、信息技术与学科教学整合、现代科学测量评价技术与方法的应用研究。 　　远程教育的理论与技术：包括计算机网络建设与教学应用、远程教育的形式、特点、组织、实施与管理等。 　　教育技术管理的理论与技术：包括教育技术硬件设施和软件资源的管理方法、教育技术的专业设置、组织机构以及相关的方针、政策等的研究。 　　新技术、新方法和新思想在教育中的应用：包括网络新技术、人工智能技术、虚拟现实技术等现代信息技术应用于教育的研究、开发与运用。 综合国、内外专家对于教育技术的理解可以看出，教育技术的主要任务是：在系统科学方法论指导下，运用现代教育科学理论和先进的技术手段与方法，对教育、教学中存在的问题进行分析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。1.1.3　教育技术与教师信息素养 　　在当今的信息社会中，随着科学技术和经济的发展，各行各业的竞争越来越激烈，也对教师的信息素养提出了更高的要求。这里以中、美两国对中小学教师的教育技术的要求为例进行说明。 　　美国国家教师教育技术标准 　　作为一个信息时代的合格教师，究竟应该具备哪些有关信息技术的基本知识、技能和素养，具备哪些运用信息技术进行教学的知识和技能，才能有效地在课堂教学中使用