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《放飞蜻蜓》教学设计六 《放飞蜻蜓》教学设计六 115 《放飞蜻蜓》教学设计 教学目标： 1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情笨感。 4、引导学生逐步养成边读书，边思考捅的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。 理解重点句、重点词私语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的骏谆谆教导。 教学准备： 关于蜻蜓的图文资料，课件。 课时安排：2课时 第一课时 一解读课题，引发质疑。 1、ㄊ谈话引入课题，学习“蜻蜓”： 学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗裘？读一读。 2）都是什么偏旁？怎样记？ 3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延” 今天我们就学⑶习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。 齐读似课题：放飞蜻蜓。 2、学生围绕课题质疑：攴看了课题，你产生了什么疑问？ 3、学生质罴疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？煲 4、板书：捉放？ 1、自由读课文，用以往的泔学习方式认识课文中的字，标出自然段。 2宓、指名按自然段读课文，纠正字音。 3、初涤步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲谝蜻蜓 4、板书：讲 5、浏览课文：哪几节沂讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节岳讲的是讲蜻蜓？ 6、自愿选择分别读三部分宄，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一诨认识。 7、小结：课文是按照事情的发生发ず展顺序写的。 8、导入：看来小朋友放飞蜻朐蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都衡谈了 二、感悟课文“讲蜻蜓”部分（恢2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识。媾 1、学生自由读2——10自然段，边读边蚬画出讲述关于蜻蜓知识的语句。 2、指名读浙，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再 [引导学З生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书蒙习惯。同时，在学生 ] 3、总结概括：我们都了殉解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还铗知道了……” [发展学尻生的语言要落实在语文教学的各个环节中。] 回家收集罐有关资料。 第二课时 一、复习回字词，回兜顾课文 1、读生字卡片及词语。 2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？ 3、板书：捉放讲 1、小组蔷交流： 2、语言训练：能说一句话来说说你詹对蜻蜓的感受吗？ 蜻蜓冁是我们的朋友。 蜻蜓很美丽。 [再次进行秣语言训练，激发学习情感。] 1、同学们，如果你捉到一只珏蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小工朋友 2、指名读第一段，了解大捐意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。 3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（功11自然段） 1）从“纷纷”一词可以看餮出孩子们都同意放飞蜻蜓 2）从“放了它距，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。垂 4、引导思考： 待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。 此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？ 这节课我们继续读课文，息来探讨一下，他是怎样的一个人。 5、研读獾二、三段 1）分角色读第二、三段，想一罕想： 如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知抨先生一起谈了有关蜻蜓的事之 后，你会自觉玲自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ （2筠）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法罐。 A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩栩子 B陶行知先生与欲孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么门作用？眼睛的 提问：从他们的洮对话中，你对蜻蜓有了什么了解？ c孩子们辍的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先♀生的话太吸引人了） 6、练驳习分角色朗读。 指名演读，集体评议 7、启发小囱结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？ 1、出示本课生字，学生婺再次认读。 2、学生自学。 3、汇报学会箸的字。交流。 4、教师示范指导写：“蜓”梨、“衡”。抓住结构特点进行提示。 1、抄写生字词。 2、练习分角色朗厮读课文。 3、查阅有关陶行知先生资料。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outl