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《故乡》人教九上17 教学目标： 理解文章主题 学会分析人物形象 人物的肖像描写及其作用 故乡的\变\说明了什么 第一课时 一、导入：（交代背景） 本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民害经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛程捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大ウ农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神虹上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。1919年12月鲁迅曾从北京回禚故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次 二、整体感知： 1、抓住文章的主要信息：婉 a、本文的作者是谁？小说选自？ b、我Э在哪个季节重回故乡？深冬 c、我的心情如何？悲凉 d、文中写了几个人？7 e、我底最初认识闰土时，他多大？10多岁 f、闰土教了我那些事？ g、作者对杨二嫂最初的点印象怎样？ h、谁顺手将我家一副手套塞在欧裤腰里走了？ i、闰土再见到我的反映是什岍么？恭敬 j、闰土真的偷了我家的十个碗碟恿吗？ 2、文中写了哪些人物？其中哪些人物ň着墨较多？分别为他们写一个小传。 其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画为得比较详细，人物形象丰满 3、分析人物的峡性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一险评价。 杨二嫂：是庸俗的小市民的典型代表。是索辛苦恣睢的人。 我：追求新生活，心怀桨希望的知识分子。是辛苦辗转的人。 4、《舡故乡》是一篇小说，采用的是第一人称的写法碛，我和作者不能划等号。“我也是虚构的人物要表达的是鲁迅的思想观点。 5、线唁索是： 6、把握文章脉络： 回故乡╱敬原因：卖屋搬家 【1-5】╲所见景象（萧蒴索）及心情（悲凉） 到家那天（母子见彤面、回忆少年闰土、见杨二嫂） 在故乡╱过腠了三四天：会见闰土 【6-77】╲又过了窜九天：动身启程 离故乡╱船上谈话 【钬78-88】╲\我\的感受 1、作者回到故乡时，对故乡的感受纪是什么？{不是我所记得的故乡} A、记忆┓中的故乡是一个五彩缤纷的故乡 五色酽的贝壳金黄的圆月与闰土有着到的是闰土。故綦乡是我和 鸟雀、查、捕鸟千丝万缕的联系闰伥土和谐关系的产物。故 记忆中的故乡是一个孤寂静又富动感的故乡乡美，实际是对闰土美的 捕鸟管瓜地记忆。所以……,又没有 B、现实中的故乡是一个令人难以忍蕙受的故乡 a闰土的变化 \＜我\的态度对生活的态度 中年饱经风霜迟钝麻木苦不堪言可悲的厚障壁政悲苦无奈寄希望神 b、杨二嫂的变化 20迕年前：豆腐西施、安分守己 20年后：活像蠓圆规、泼悍放肆、尖酸刻薄 c、我\的心庀情之\变\（结合习题三） 对现实的故乡无限层悲凉、无限怅惘， 理想的故乡需要需要追求蕹、需要创造。 c、理想中的故乡是美丽的故欺乡 2、人物性格分析: 1）： 戴小毡帽——破毡帽、极薄的棉衣 红活圆祧实的手——又粗、苯、开裂、松树皮 有活力酐、有朝气——木偶人 动作：刚健、干脆利落——迟钝、麻木 说话脱口而出——吞吞吐吐《 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同苏一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把谪一个少年小英雄磨成了一个木偶人。 闰土（2）：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友漏隔在了无形的厚障壁的 杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅守表现在从当年的“豆腐西施” 变成了今天的巢“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害ぺ的同 时，又在侮辱和损害着别人。 “我”色：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出坎了它的丑陋；为使它 美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。 “母亲：慈祥、合宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；飙世界却没有 给她以公平：变卖家产，告别家鸣园，跟儿子去外地谋生，她的前 面是一片未休知。 水生：一个20年前的闰土，20年后惫，他或许不会再成为今天的闰土； 宏儿：从“飞”出家门的那一刻起，他啥就开始“飞”向这个既陌生又 新鲜的世界了谏。 3、我与闰土之间可悲的厚障壁是什么？ 4、造成“厚∞障壁”的原因是什么？ 5、“我”在文中的地位是什么？濑 5、理解“希望是本无所谓有，ò无所谓无的” 有希望又去奋斗、去追求——无所⑻谓无 四、体会景物描写的作用 1、第二段窘展示了故乡的萧条景象，是旧中国农村日益凋掉敝的真实写照。此段景物描写，既烘托了\椎我\的悲凉心情，又提示了帝国主义、封建感主义统治给中国农村经济带来的灾难。 2、衣第六段的景物描写，写出了\我\的老屋︼的破落，起着烘托人物悲凉心情的作用。 3裂、第十二段的景物描写，展示了\我\记饬忆中美好故乡的景色及少年闰土机智勇敢的形象，与眼前衰败的景象形成鲜明对比，突出