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《敬畏自然》八下11 山课件 m 创意说明： 学习目标： 1.感知课文内容，体会作者的感情； 2.品味富有哲理性的语言，学习运用 3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。 2课时 第一课时 一、导入新课： 展示课件（学生课仉前做好准备）： 绿草如茵，树木成林，鸟飞蔼长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。 学生看份后谈感受，教师小结： 大自然是人类之母，后人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高㈨天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不塑给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步﹁，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。拈看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山嘎峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服宠”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的沔礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护谫自然的责任。 二、朗读课文，扫除文字障碍嚷： 学生朗读课文，用课件展示下列词语：学缬生读准字音并据上下文语境理解词义： 混淆溜咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃 三姬、整体感知： 1.根据你的理解，你认为作偃者对待自然的态度是什么？ 2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？ 3.作者提货出的主要观点是什么？ 四、合作探究： 1.再读课文，讨论交流下列问题： ⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们僚自己”？ （分小组讨论、交流，然后请小组懂代表发言）。 要求：阐述观点，有理有据，У一定要结合课文内容，不能脱离文本。 教师轱归纳： ⑴因为人类常常与自然对立，有时违ゲ背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自璀然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以暨作者提出要“敬畏自然”。 ⑵人类与自然都髋是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只骇是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏粳生命，就是敬畏我们自己。 五、质疑思辨： 教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵逸。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本虹文的观点有质疑吗？ 学生质疑，畅所欲言。鞔 如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所驯作为？ ⑵作者有没有否定现今人类科学的成湾就？ ⑶人类不可以改造自然？ 六、拓展研猢究： 激趣：读着本文精辟的论述、理性的分ω析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？ 请就“敬畏自然”这一主题咏拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组嵝拟一条展示交流） 参考： 1.地球不是我离们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。卫 2.地球不属于人类，而是人类属于地球。 3.自然界的法则就是合作；我们不应只求褥改变世界，而应力争改变自我。 4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。 5.冯我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天厅！ 第二课时 一、导语： 通过上节课的学绲习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意逅识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。钚对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远铴远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语撖言艺术做一番探究或品味。 二、学习揣摩： 1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方愦法进行探讨、交流： ⑵文章是怎样推出议论中心的？谗 本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语佯言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩ㄞ，是一篇议论性散文。 作者运用了对比、层每层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定纽“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。 三凯、语言品味，互动探究： 1.本文语言充满变哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品娌味： （1）人类为自己取得这些成就︹而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的惘矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比痒喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天叮然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也蓠就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，藤危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。缵） 2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我嫜们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人搠类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是酱平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生趿命是紧密联系的，不可分割的。） 3）宇祁宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到稍处都有沉默的声音。 4）在物质中，有无论数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它谕们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇苡宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一嘲切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种舆形式。） 5）宇宙创造智慧生物是为了进阴行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。豪（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是镜宇宙有目的的创造。） 6）我们有什么理┛由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明豺呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑〖古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、娱