《新课程理念下的创新教学设计——小学科学》课程学习心得.docVIP

《新课程理念下的创新教学设计——小学科学》课程学习心得 《新课程理念下的创新教学设计——小学科学》课程学习心得 ,又提供了大量的体现科学教学改革理念的优秀科学设计，为我们广大科学教师提供了通俗易懂的理论指导和可借鉴的实践范式。通过几个月的学习，可谓获益匪浅舣。主要体现在一下几个方面： 《小学科学新课程标准》指出：“科学课程要面向全体学生，要为每一个学生提菰供公平的学习机会与有效的指导。同时，它充酾分考虑每个学生在性别、天资、兴趣、生活环檗境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异为，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样Ｖ性和灵活性。”这是区别于“纯应试教育”、猷“天才教育”的根本。“面向全体学生”是全面贯彻党的教育方针的出发点和归宿。“面向全体学生”就意味着“要为每一个学生提供公ソ平的学习科学的机会和有效的指导”，而不是鲥培养少数“天才”以应付检查、评比和升学。衄这样才能使全体学生从小得到公平的科学素养宴的培养机会和条件。“面向全体学生”应表现在教学的各个阶段，首先就应体现在教师的教炜学设计中，教师在进行教学设计的过程中，能部不能蹲下身来，以学生的视角去思考，设计教学环节；能不能真正照顾到学生之间的差异等姜等。 “学生是学习科学的主体” 对于这句汰话，课程中是这样解释的：“在科学学习中，抒要充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作瑟用。科学课程必须建立在满足学生发展需要和炭已有经验的基础之上，提供各种他们能直接参∷与的科学探究活动。在参与科学探究活动中，Α他们要自己提出问题，设计解决问题的方案；绦自己动手收集各种资料，开展调查与实验；自己整理信息，作出解释或结论，写成研究报告进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到科学知识的同时，习得开展科学研究的方法，嘣提高科学研究的水平，培养科学的情感态度与嶷价值观。”通过对本课程的学习， 再结合自＜己的教学实际，对于“学生是学习科学的主体蟠”这句话，我觉得简单的概括起来应该是“教鸟师要勇敢地退下来，适时地走进去。在教师勇鱿敢地退和适时地进中，促进生生互动”落实到珑具体的做法应该包含这样几个步骤：第一步，戒在课始，学生进行精彩两分钟展示；第二步，唧明确当堂课的学习目标（学什么，怎么学）；绒第三步，自主探究，突显学习过程，教 师退葬下去，学生动起来；第四步，合作交流，师生瞍、生生互动，教师适时走进来；第五步，总结、梳理、提升；第六步，灵活运用、拓展延伸睢。教师不断明确自己的角色定位，引发了教学行为的变化，教学过程充满了智慧和自信。学氛生更加乐于参与课堂教学活动，学习变得轻松ｎ而富有实效。 “科学学习的核心——探究” “以探究为核心的科学学习”使孩子们适应不攒同的学习方式。加德纳指出：不同的学生存在鹞不同的优势领域，他们正以不同的方式进行学刻习，有的通过语言学习，有的通过数学推理学（习，有的通过视觉艺术学习。因此在科学教学苒过程中教师要尽量通过让学生亲历探究过程来嗔充实教学活动。例如我在设计《研究土壤》这鹉课时就是把探究的舞台交给了学生，我是这样做的：（一）学习内容： 1、课外观察，初雅步认识。 2、课内探究，深化⒍认识。 （二）实施要求： 注重观察，同时注重动手、动脑。勺启发学生进行有效探究，通过观察体悟、实验骥验证、交流探讨实现知识的整合。 精彩回放 镜头A：课外观察，初步认识。 我的观察发现： 干土——颜色浅，摸上去很硬的，闻唾闻看好象有草的气味。 湿土——颜色很深，箬摸一摸有点软，有些还粘在手上，还有点臭。 发现一个死了的小虫子、几条很小的蚯蚓、有赅树叶、草、枯掉的花瓣、小石头、泡沫、破报纸…… 地面上的土壤很干，挖深些有点湿了 …… （析：在广阔的大自然中观察学习，ξ学生们兴趣盎然，既开心又充实，在不断地观祁察、收集、询问的过程中，不但了解了知识，柘更重要的是在他们的心中已经悄悄播下了“热髀爱自然，探索自然”的种子。读着孩子们略带羧稚嫩的描述,我仿佛看到了他们寻寻觅觅的脚佃步,听到他们叽叽喳喳探究的声响。这样做既蚕“解放儿童的身体，让他们能看，能说，能想扼，能做，又把儿童的眼睛解放出来，让他们观应察自然，观察社会，培养儿童的观察力。”（贡陶行知语）大自然是一所大课堂，在大自然中厌畅游的孩子们，自然会看到教室这个小课堂中诅看不到的无限风光。） B：课内探究，崴深化认识 土壤里有些什么？ 植物为什么离不开土壤？ 土壤里全都是土吗伊？ 为什么干的土和湿的土颜色不一样？ 为觫什么湿的土有点臭臭的？ 土壤里有空气吗？ 用手碾土粒，为什么好象刺刺的，有点扎手？ …… 我把学生提的问题写在黑板上，并引导堡学生对这些问题进行讨论，找出哪些问题通过撷学生口头回答就能解决，哪些问题不宜在课上籍解决，最后确定了本课能用实验研究的题目： 土壤里有没有空气？ 干土和湿土为什么颜色吹