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《春到梅花山》教学拾零--由木水清 《春到梅花山》教学拾零--由木水清 4 《春到梅花山》教学拾零 在网上看到梅花图时，眼前忽然一亮，一幅幅图片怎是一个美字了得，又怎是一个美不胜收所能形容。如何把学生带入这种美的意境，让学生体味梅花山梅花的那种晶莹剔透呢！我做以下一点尝试。 课伊始，我说，春来了，带来了翠绿向上的春笋，让我们感受了春雨的快乐可爱，更从小池塘里看到了一个五彩的世界，今天老师要带大家南京的梅花山，看看春姑れ娘给这山带去了什么？请同学们边随老师参观冉，边想想你的眼前出现了哪些词语？ 这时候，我逐一出示梅花图，孩子们在下面是一片惊嫂嘘声：哇，这么漂亮哦！ 是呀，看到如此美叹景你想到了哪些词？我随机板书： 五颜六色的梅花（让具体说说刚才所见到的画面，说说有哪些颜色？） 五彩的世界（看来，学生还蛮聪明，还能用上刚从上课学到的词语，赞赏阋一番） 你挨着我，我挨着你。（我觉得很热泡闹，他们好像说着悄悄话）这个答案出自们去白年那个大家最不受欢迎的小家伙，不过在我的枣“诱骗”下还是很听话了。我走过去做了一个讫挨的姿势，大家知道“挨”是什么意思吗？（靠） 是呀，我们两朵小梅花说着悄悄话呢？铭（我趁机表扬了那个小家伙，看他那得意劲） 来，看着我们，一起来读读这句话。（出示） 是呀，看这些梅花都亲热，他们你挨着我，我蛰挨着你，远远看去，像什么呢？（学生交流：握像蓝天下的片片彩云，理解彩云，指导练读）） 还想到了什么？ 晶莹透亮。 （师：你硫还有什么感觉？） （生：我看着这花，好像耳闻到了淡淡的香气） 师：真让人陶醉，你能贡来读读吗？（学生练读） 这儿的花多吗？你Ｋ想用什么词来说说（满山的梅花。指导朗读）跳 这些花都怎么样了？（理解：盛开，指导朗获读） 看着看着，你现在最想做的是什么？（而学生说想把这些句子读得美美的）（有的说要歆把它拍下来）（还有的想画画让梅花留在画册ё上） 我急呀，怎么没有小朋友说想去看看哦描～ 看着兴致勃勃的孩子，我说：你们知道我最想做什么呢？（学生摇头，几个学生猜了也憧不对） 于是，我又播放了那张有很多的人的０图片，你们看到我了吗？我就在里面呢？（理韬解：涌动的人流，练读） 这第一课时虽然有筠点零碎，但是学生把主要的内容都讲出来，看媲看图，让学生的朗读也入情入境） 〔反思〕荒怎么样吸引学生去读？给学生一个实际的感知拄的机会。借助图片，通过预习时初步的了解。凼让学生从课文中搜索词语，培养了概括能力和摈想像能力。这样的初读课文既激发了兴趣，在核读懂了字词的基础上，对课文也大致有了初步г的了解，完成了第一课时阅读的教学目标。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-u