《曹刿论战》教学设计2.docVIP

《曹刿论战》教学设计2 莲山课 件k 《曹刿论战》教学设计 实验中学舒利平 [教学目标] 1．积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。 2．了解有关《左传》的文学常识，了解鲁国以弱胜强的原因。 情感态度与价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 [教学方法]：1．诵读法2．品读法、演纪读法 [课时安排]：2课时 [教学过程]醉： [教学步骤] 三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比查如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之谊战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也ㄈ许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但苷是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到毛莠泽东同志的称赞的战争，也许同学们已经知道棠了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，淤为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们绅就来共同探个究竟吧！请看课文《曹刿论战》娌。 2、解题：《左传》：我国古代第一部编舻年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内蝠政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左衢氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称钔《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著渑作，也是一部相当精彩的散文著作。 3、背膣景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公雷子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。维公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，住惝在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着疳先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子喳纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了猎国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐蜕强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公啤子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的砜春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 1、个体自读。 2、教师示范忸朗读，学生听读，把握字音。 3、小组竞读咂。 教师根据蜉朗读实况纠正语调。如： ①肉食者谋之，又埙何间焉？——应读出“反对”的语气。 ②小罢惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。 ③忠之属也，可以一战。——应读出“碉肯定”的语气。 ④夫战，勇气也。一鼓作气ι，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语崤气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应剀读出“解说”的语气。 4、学生齐读课文。 二、译 1、学生个体自译。（对照注释，疏通文意，质疑问难，解难。） （1）加点词的古今义： 肉食者鄙又何间焉牺牲玉帛大小之狱 （2嗓）判断句式：忠之属也 3）省略句式：可掌以一战 4）倒装句式：“何以战？”战于长勺（倒装） 5）重点句子： ③小胧大之狱，虽不能察，必以情。④小信未孚，神蚩弗福也。 2、同桌互译。同桌互评互补，互龅助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。老师做点拨调控。 3、学生对照注释对照自己的殂理解找差距。 [教学步骤] 利用大屏幕中的题目来检查学生对课文规重点词句是否真正理解。 1、古今异义；2、词类活用；3、一词多义；4、通假字；5、重点虚词；6、重点文言句式 1厨、小组合作在整体把握文意的基础上，寻找故儇事中可以想象的地方，增补情节，用白话文再吩现文中情景。大屏幕中出示提示： 乡下曹刿乡人一次对话 宫廷扃曹刿鲁庄公战前对话 长勺曹刿鲁庄公战时指ら挥；战后对话 2、选择小组中三个同学上台邋来创造性地展现当时情景。 自由评颡说台上表演的同学，是否演出了人物的特点和茆当时的气氛。 四、探 学生根据对文本与课枯本剧的理解与感受来探究以下三个问题。 1零、曹刿是一个什么样的人？文中哪个地方可以∞看出？鲁庄公是个什么的人，文中哪个地方可鸭以看出？ 2、本文中写人与写事上采用什么尴手法？ 3、长勺之战胜利了给我们什么启示百？ 莲山课 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image qu