《桃花源记》说课.docVIP

繁，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情椤山水，作者笔下的桃花源景美人乐，充满了浓浓的人文气息，作品寄托了作者对理想社会的烙追求。 二、教材处理 １、教学目标的确立肥及其依据 面对新一轮基础教育课程改革，各衍门课程都在重新审视自身的价值，语文课程应坛致力于学生语文素养的形成与发展，丰富语言粢的积累、培养语感，发展思维，因此，我确立翳了如下的教学目标。 （１）知识目标：了解隋作者及相关作品 整体感知，把握课文 通过汹对桃花源“美”与“乐”的分析，领会本文的噍主题 （２）能力目标：通过对桃花源美景的瓴描绘，训练学生的语言表达能力和想象思维的孪能力 （３）情感目标：了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的生活而乳努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值涛观 （４）创新目标：培养学生的创新素质和创新人格 ２、课程资源的重组： 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广障的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，饲应拓宽语文学习和运用的领域，在相关内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，为谛了加深对作者寄情山水一类诗文的印象，补充獾分析了陶渊明另一篇作品《饮洒之二》同时介徊绍到另一位田园诗人孟浩然及他的作品《过故属人庄》。 ３、学情分析 语文课程应该是开锱放而富有创新活力的，应注重学生的个体差异锑和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方赛式，本节课我主要是进行第二课时阅读分析，基于学生从小就对古诗文有较好的基础和兴趣堤这一点，采用研究体验式教学法，让学生在主煽动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验磺，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美迤乐趣。 三、教学方法及手段的运用 根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累镊的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文屈章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美朋的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感＾知知识的目的，具体做法如下：（１）设置疑石问，放弃权威思想，建立新型师生关系，鼓励‖学生大胆质疑。（２）延缓判断时间，鼓励学Α生进行自我判断，提高学生辨别是非的能力。孙（３）给学生较大的思维空间，允许学生自我思考和得出结论。 为增强教学的直观性、趣只味性、激发学生学习兴趣，采用了多媒体课件湮做为辅助教学。 四、教学流程 （一）复习砻提问：１、作者陶渊明：[课件] [课件展示]《饮洒之二》 ４、咔从课文题目中，你能联想到一个什么成语[课件] [设计意示图]：通过复习提问，对历妒史上的寄情山水一类诗人及相关的知识予以整鸲合，拓宽学生的知识面。 陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐，与世隔诶绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上，让献我们来欣赏课文，一起走入桃源胜境。 l涛t;一gt;本节课的教学目标：[幻灯片疠出] [设计意图]：让学生明确本节课的学盟习任务，以便有目的的加以学习。 lt;垄二gt;[设问]文章的线索和顺序：[课蝾件] [设计意图]通过对文章的线索及顺序謦的疏理，使学生对文章的脉络有较清晰的印象箨。 lt;三gt;分析课文 渔人进访的桃花源是一个美漫景如画，怡然自乐的“绝境”，其中的“景美胆”“人乐”，让我们做如下分析： （１）景擐美：[课件演示] 提示：Ａ外围的美……Ｂ源内矩的美…… [设计意图]：通过该问题的设置帐，突出重点，提高分析问题的能力。 ③[设问]：古文文益字简约，蕴含却极其丰富，寥寥几句，向我们展现的是美不胜收的桃源美景，请同学们发挥稍你的想象，用现代汉语来描绘一番桃源美景。 [设计意图]：一位同学描咳绘，另一位同学点评，在此基础上，再请另一斋位同学描绘，最后教师评价，总体上肯定、鼓励，并提出建议，通过此教学环节的设计，培气养学生的语文素养，激发学生的创新意识，加深理解和体验，实现研究体验式教学法。 2）、人乐： 学生讨论总结：乐 ①从文酋中哪几句体现出来； ②分析“乐”的原因； [讨论]：为什么过上无忧无虑的生活的桃花喉源人乐呢？ [设计意图]：通过该讨论题的啷设置，反馈对上节课内容的理解，倡导合作、阗探究的学习方式。 [课件演示]：文中描写桃花源村民生活的句弊子有哪些？用现代汉语加以复述。 [设计意馀图]：加深对桃花源这一理想境地的理解，进丹一步发展学生的想象思维。 [课件展示] [设问]：①从哪些踪词句可以看出桃花源是一个虚构的世界。 [设计邂意图]：使学生明确作者借此文表达对理想社砬会的追求这一意图。 关于嘞理想 １、《桃花源记》是作者心中的理想社会；课件展示：文中的桃花源是一个（）的地游方。 讨论、确定：课件打出。 ２、[设问]：对这种理想，你有什么看法？ [设计意图]瘫：发展学生个性，训练学生的语言表达能力。 Ａ、理想并锥不能被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪鸯