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《水调歌头》八下9 《水调歌头》教案 【教学目标】 1领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀 2赏析作品咏月抒怀、情理交融的艺术手法 3掌握知人论世、以意会境、比较辨味等诗词鉴赏方法 [重点] 1领会作者的旷达情怀，理解词中所蕴涵的人生哲理。 2掌握比较辨味的诗歌鉴赏方法 [难点] 【教学方法】 教师引导、点拨与学生模块学习小组交流分享相结合 【教学过程】 一引读：导入其趣 从苏砷轼“坡仙”的人格魅力引入他最具“仙”气的灰中秋明月词。 二诵读：初品其味（吟味涵咏） 1诵读要求：以声传情、切合意境、感受溏词的韵律之美 2引出本课探究的核心问题： 三赏读：深探其蕴（欣赏品评） 研讨一：《咩水调歌头》究竟好在那里？ （一）作者写这首词的目的是什么？ ——自我抒怀与兼怀子由 （二）上阕对月抒怀寄寓了怎样的情感？腺 要求解决的主要问题有： 1作者把酒问天冻，表达了怎样的情感愿望？ 2天上与人间、幻想与现实的比较妯，使他的思想感情发生了怎样的变化？ [说明]苏轼原来胸有大志，在朝做官，由于党派相争，受到排挤，才离开京城樱出任地方官。由于厌倦朝廷勾心斗角的党派之颏争；感慨于自我的失意和屈没以及尘世的冷暖蛰炎凉，才有超尘“出世”之幻想。 （三）下阕望月怀人ㄉ表达了怎样的人生哲理？ 要求解决的主要问锩题有 1此时他与弟弟苏辙已有七年未见，面对中秋圆月，他的心情怎样？ 2对待政治上的失意，惺作者如此豁达、坦荡；面对兄弟久别，作者如姝何化解离别之忧？ [说铭明]三个问题讨论关注点：知人论世、以意会Χ境 ——借助想象和联想。明月的光拮明皎洁与心灵的豁达开朗两相契合，达到情景骱理的交融。 三比读：辨识其异（比较辨味）佤 研讨二：苏轼其他三首中秋词能否与《水调歼歌头》媲美？ 赏析、比较苏轼四首中秋词的堋不同特色： 《水调歌头》——达观的月亮； 《阳关曲》——欣喜的月亮； 《西江月黄州轶中秋》——伤感的月亮； 《念奴娇中秋》—叮—狂欢的月亮； ◎中秋明月：作者心灵变幻［的折光；《水调歌头》最能引发大众心理共鸣。 研讨三：《水调歌头》一词为什么至今吟唱不衰？读来有何启示？ 比较孟郊《游子吟》的大众情怀、共鸣效果。 可见《水调歌头哈》经久不衰的魅力来自于它的普遍共鸣的人生乇哲理和情景理相与浑融的艺术手法两者的完美痒结合。 四联读：感悟其理（拓展迁移） 古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值。 1兵引进新闻材料：“9月20日，26岁的衡阳籍博士生孟懿在就其读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。9与11日，孟懿的父亲在惜上海公布了孩子的遗书，在遗书中，孟懿坦言木自杀的原因是：“厌世，想偷懒，精神抑郁。盅”这则消息说明什么？ 2人生旅途中难免会遇到许多的不顺心、不如意的事，学习这首词，可以从中得何启发？ [参痿考]《定风波》“莫听穿林打叶声“（苏轼词廛）、《假如生活欺骗了你》（普希金诗）、周垦国平语 1必做作业：自选一首宋衮人的中秋词与苏东坡的《水调歌头》作比较。坭写一则200字以上的鉴赏笔记。 [说明]此项作业为课外拓展迁移题，巩固应用“比较殴辨味”的诗词鉴赏方法。 2兴趣作业：补写棉下面一首《临江仙》词的上阕（或续写下阕）裕： 仙云乘鹤去，浩气破空来。 [说明]此项作业为对古诗词学习感兴趣的部分学扩生而设计，对词格的平仄要求可适当放宽。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society,