《泉城》教后记三.docVIP

《泉城》教后记三 fontsize=6《泉城》教后记三 29 By:mary_1107 《泉城》也是一篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。用词准确，描写细腻，以总—分—总的结构介绍、描写了济南名泉的奇丽景色。无疑这片课文以读为主，读中想象，积累语言。 因为重点段落构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。于是我采用大组合作的方法，即让四小队每队选一个最喜欢的泉，通过读鬟书交流归纳出各自泉的特色，最后有感情地朗熳读。同时我又规定：每个小组畅所欲言，只要扔言之有理都给予加分，比一比，哪个小队合作芦最好，最勇于表达，哪队就胜出！学生们立即来了劲头，有四个一组，有六个一组，热烈地鹞讨论起来。 交流开始了，没想到第一组异口偶同声都推选刑星洲做全权代表，这可违了我的衬初衷，于是我马上调整策略补充一条“得分由砌发言的人数决定。如果所有的问题都由一个人哼答只能得一分，当然，同组同学回答得不完整渚或另有见解可以补充，但如果由其他组的成员Э来回答，那么分数只能加给其他组。不过，前绐提是该组的确想不出。”这一招果然灵验！使鱼小组与小组之间的竞争更激烈的，不仅调动了钤每个小组成员的积极性，让他们由被动的听众鲽变成主动参者，而且让主发言的小组更有了危粝机感。一时间课堂里小手如林，争先恐后发言。当动机变得如此强烈，他们的潜力就激发出馨来了，备课时预设的重点难点都被点到并且理解得相当到位。比如在交流黑虎泉的特点时，Ｕ罗园朗声答道：“首先黑虎泉泉水是从三个老誓虎口中出来的，设计很新颖，第二是它的水声淤很大，还有一点是水量很大。”紧跟着有人帮他补充说：“喧腾就是喧闹沸腾，从中看出水声音响。”“从喷吐一词也可以看出水流很急イ。”另外让我意想不到的是像徐宇超、刘泽善锛、张高闯这些平时在课堂中不是东张西望就是砻麻木不仁的“局外人”，今天也来了灵感，跃藁跃欲试。 看来要使小组学习有效，除了指导鸠学生把书读熟读透，留给他们独立思考的空间，在组织小组合作时，不要把小组分得过细，该否则一个老师很难控制，还有一个是培养他们瞧的团队合作精神及竞争意识，教师在组织全班坞交流时应该留意尽量让那些不善发言的人来表嫉达，及时鼓励，来培养他们的自信心与口头表夼达能力。 不足之处是学生情绪过分高涨，纪麈律容易失控，可能产生鱼龙混杂的现象，让一鳇些南郭先生滥竽充数 （.com友情提醒：熹查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：泉鹳城） http:///user圻1/1613/archives/XX/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection an