《毛毛虫的故事》.docVIP

《毛毛虫的故事》 教学目标： 一、引导学生运用联系上下文的方法理解词句，在对重点词句的品味中积累语言，读懂课文。 二、抓住关键词句感悟毛毛虫内心情感的变化，体会自信的力量。 三、有感情地朗读课文。 教学重点：学习三至五自然段，体会寓意。 教学过程： 一、欣赏图片，导入新课 师：老师知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了两则谜语，能猜出来吗？ 师：真厉害！第二则谜语是：头上两根须，身穿彩花衣，飞舞花丛中，快乐又逍遥。 生：饺蝴蝶！ 师：瞧！蝴蝶都飞到我们教室里来了讴（出示蝴蝶图），喜欢吗？老师也特别喜欢这遏些蝴蝶，尤其喜欢第一只蝴蝶，因为这只蝴蝶鄣翅膀上的色彩和花纹犹如旭日东升时的满天彩怿霞。说说看，你喜欢哪一只蝴蝶呢？ 生：我巡喜欢第二只蝴蝶，因为这只蝴蝶翅膀上的花纹葜像只凶猛的大老虎。 师：是啊，这美丽优雅衔、五彩斑斓的蝴蝶小时候的样子是怎样的呢？嘌他们小时候有一个共同的名字，叫—— 生：暾毛毛虫。 师：其实刚才我们三个同学提出的⒏问题可以合为一个问题。那就是丑陋的毛毛虫侄为什么能变成美丽的蝴蝶呢？这节课，我们继式续学习13课，毛毛虫的故事，重点解决同学们提出的问题，请同学们伸出右手和老师一起氖写课题，齐读课题。 师：请同学们打开书，快速地轻声朗读课促文，想想毛毛虫在变成蝴蝶的过程中，心情有验什么变化？ 生：毛毛虫开始羡慕别的小昆虫，接着很伤心，最后变成蝴蝶很高兴。 三、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然佾段，感受毛毛虫的羡慕之情。 师：毛毛虫为匙什么会羡慕别人呢？让我们读读第一自然段。鲠 （指名读课文） 师：毛毛虫羡慕谁呢？找到答案了吗？ 生：他羡慕别的小昆虫。 师：说具体点儿，它羡慕哪些小昆虫？ 生1：郓它羡慕蝴蝶长得漂亮。 2：它羡慕蜜蜂舞盛跳得好。 3：它羡慕蝉会唱歌，还会飞。锄 生1：因为藓它长得丑。 2：因为它既发不出声音，也蜍不会跑，更不会飞。 生1：柜看见别人好的方面希望自己也有。 2：希菅望自己能像别人一样。 毛毛虫看看自己，又丑又笨，再看看别人，不滠仅长得漂亮，而且会飞会跳，他觉得自己处处噔不如别人，只好悄悄蜷缩在一片绿叶上。“蜷缩”什么意思？谁来做做动作。 生（做动作）：就是缩在一起。 师：对，缩成一团。这时的毛毛虫很自卑，他害怕别人见到他。刚才逸，我们读出了毛毛虫羡慕自卑的心情，那我们能不能通过朗读把毛毛虫的心情表现出来呢？待 （二）学习第二自然段，感悟毛毛虫的伤心舌、自卑。 师：我们联系上下文理解了词语的搏意思，读懂了这段话。现在，我们用同样的方崛法学习第二自然段。现在，毛毛虫伤心极了，艋读读第二自然段，为什么伤心极了？请联系上馘文，读读书上的句子。 生：一只小瓢虫大惊痃小怪地叫起来：“快来看呀！这儿有个丑八怪度。”（学生未读出大惊小怪的语气） 师：他萤这是大惊小怪地叫吗？小瓢虫恨不得把所有的织小伙伴都招呼过来嘲笑他。谁是顽皮的小瓢虫飨，大惊小怪地叫起来。 生（一边招手一边叫）：快来看啊！这儿来个丑八怪！ 师：难怪毛毛虫伤心呢。还有别的原因吗？读读下文。浈 生：他听到了各种各样的议论。 师：这些枭小昆虫把毛毛虫围在中间，你一句我一句说些什么呢？两个同学一组，交流一下。（出示：莘“他听到了各种各样的议论。”是呀，他听到习了小蜜蜂说：“————————。”小蜻蜓镲说：“——————-。”蝉儿说：“——————————————。”）（学生同桌交鲫流，想象说话） 1：小蜜蜂说，毛毛虫太筛笨了，什么也不会。 2：其他的小瓢虫说屯，毛毛虫太丑了，我们长得这么漂亮，他不配疠和我们做朋友。 3：小蜻蜓说，这么丑的缯孩子我才不和他玩呢！ 生：我又丑又络笨，一个朋友也没有，伤心死了。 师：幸亏⑩瓢虫妈妈为毛毛虫解了围，她严厉地批评了小沙瓢虫，谁是严厉的瓢虫妈妈，批评一下小瓢虫荨。 生：（严肃地读瓢虫妈妈说的话） m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good qualit