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《毽子里铜钱》说课稿 《毽子里铜钱》说课稿 教材分析: 本文是北师版语文教材四年级上册“金钱”这个主题单元中的第三篇主体课文，是作家琦君所写的一篇风格隽永的叙事散文。作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毽子里的铜钱但他不要的事情。感受到卖山薯老人和“我”的善良，以及我们彼此的关爱。 文章首尾呼应，并通过外貌、动作、语言、神态等描写，生动刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了“优我”对老人的怀念和感激之情。 学情分析：蚱 本文文章结构较为复杂，篇幅较长，作者的瀵写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生庠来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的垡体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。 针对课文的这一特点，我在菥教学中引导学生深入地思考，与文本展开对话レ，通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态揣茂摩人物的心理，运用角色转换、补白文本，激钐发想象等多种方法，使学生走进文本，并运用∠多种方式的读来品味词句，突破重难点。 教学目标： 1、抓住重点词语，有感情地朗读缦课文。 2、通过理解描写老人的词句，体会沔老人生活的艰辛和对我的关爱。 3、通过描屏写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善坯良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 4、理解毽子里的铜钱对我和老人重要吗?重要在哪？ 1、抓住重点词语，么有感情地朗读课文。 2、通过理解描写老人濂的词句，体会老人生活的艰辛和对我的关爱。 3、通过描写作者心情变化的词句，体会卖山埯薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和射感激之情。 理解毽子里的铜钱軎对我和老人重要吗?重要在哪？ 通过第一课时的教学，学生初步阅读了文本味，知道了文章的主要内容并理清了文章脉络，碉对老人有了初步的印象。在本课教学中我以“葸读”为本，通过不同形式地读，帮助学生解读堤老人生活的沧桑、感悟老人为人的善良以及我腰对老人的同情与尊敬。注重情感熏陶，让人物情景再现课堂，通过品读重点词句，让学生想人物之所想，感人物之所感，使学生的情感升翳华：做一个善良的人、做一个懂得感恩的人。 教学过程： 一、回顾全文整体感知 上课伊蚶始，齐读课题《毽子里的铜钱》。让学生回忆彭课文内容，思考：课文讲了一件什么事？教师锛相机引导，出示概括内容的方法：人物、事件掬起因、经过、结果。 （设计意图：四年级要哲能初步把握文章的主要内容，因此，在回顾文摈章内容后，教师教给学生概括主要内容的方法涠帮助把握文章主要内容。） 二、自读课文走胧近老人、 1、学习2自然段： P104，课文中哪个自然段写了扯老人第一次送我烤山薯？（2自然段）。请你譬现在用自己喜欢的方式读一读2自然段，找一找描写老人第一次送我烤山薯的句子，从这些敏句子中，你知道了什么？ .给你吃。”从中体会老人孙的善良。 2、让生默读3-8自然段，找出苗老人和小女孩给你留下深刻印象的地方，做出愀批注。 3、体会老人的善良，生汇报： 1）生体会“不行啊，我要亏本啊。”体会小戏本生意，指导朗读。 2）生体会“老人愣瘪愣地看着她家那扇门”心理想法。 （3）生体会“满脸皱纹....崭..不快乐的样子”体会老人做生意的艰辛。茳 4）生：汇报“他好半天才明白我的意思茆……再给你一个”体会老人并不想要小姑娘的瑙钱，并因为小姑娘的体贴，又给了她一个山薯硖。 让生体会，指导朗读。 4、体会小姑娘的掏不安善良: 1）请生汇报，从这些语句中з体会小姑娘那颗体谅、善良的心。 2）生书汇报，指导朗读。 3）提问：这两枚铜钱鲐对小姑娘重要吗？ 1溽、有感情朗读老师的话最后一个自然段，结合钆全文，体会句子意思。理解是什么“温暖了小鼓姑娘？” 2、再读第一段，师总结。 1.本课关注学生在阅读中的情感体黪验，在课前及上课的开始，从学生的亲身调查实践出发，谈自己的感受，为阅读奠定情感基翔础。虽然课文中讲的事情距今比较久远，但小缢贩们的起早贪黑、栉风沐雨的生活会有些相似殷。另外，每个小贩的品行会有不同，或贪图小鸬利，或善良纯朴，能与文中人物形成鲜明对比或相互映衬。这一环节的设置，使学生的情感氧得到激发，能迅速与课文中的人物拉近距离，垸与文中人物产生共鸣，激发情感参与，对于课辊文的理解，人物情感的把握，起到了良好的铺丕垫作用。　　 2.本课教学设计将“读”这笕个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学、读中思、读中悟，读恙出意味与感受。遵循了“学生是学习的主人”Ж的理念，让学生更多地拥有自主学习、自主创造的权利和机会。　　 3.采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习哺习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。　丹　 4.教给阅读方法，重视语言积累。在本鹂课中，教