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《梅花魂》第二课时说课 《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。 今天我所上的是第二课时。本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。具体体现以下几点： 一、教学活动中要注重“溶情”。 如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下桔进入课文佳境。在语文课堂里，孩子对待语文贲学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该唱让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，喧生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就妹是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一番趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的敞情感唤起学生的热情、激情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。 二、给学光生一个“对话的课堂”。 传统的语文课堂，陶学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话愁”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实肆现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话坊”。 “文本对话”：比如在这堂课中，在最蕴后学完课文，我问道：“对于这样一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么呢？”グ引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以赢文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。 “师生对话”：在课堂上，我们教师应该猕做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热茫情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”纲！ “生生对话”：课堂上学生之间的交流与猢合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生刚创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人辽的交往，增强学生的合作意识。 三、引领孩椹子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是桥例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之舛后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践尖中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这恤个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在《梅花魂》的教学后，我让学生欣员赏《乡愁》，引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌，一方面升华了学生的情感，另膊一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之绡情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。 四、给学生一个“感悟的妃课堂”。 著名特级教师窦桂梅老师曾说过：米学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的庆发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后乩能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活丙动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验夺。 1、把人家的情感变成自己的情感。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3阃、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。 我真诚地希望：我们的每一节语文课霞都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiat