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《梅兰芳学艺》教学设计三 《梅兰芳学艺》教学设计三 作者：佚名转贴自：转载点击数：63 《梅兰芳学艺》教学设计三 第一课时 教学目的：初读课文，了解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、揭示课题 １、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题：梅兰芳。 ２、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，异积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演昕唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １烩、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生洧字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停勋顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）出示小黑板，检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤移学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视 （2）┟检查课文朗读情况 A指名分节朗读，评议，匝正音。 B男女生分节朗读。 c齐读课文。考 这篇课文讲的时访梅兰芳小时候拜师（　　　），苦练（　　　破），终于成为世界闻名的（　　　）的故事。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查挞找本课更多资料!本站()地址:本文转载自 1、出示生字 指名认读，注音。 2、找出独体字和上下结菔构的字。 （1）交流识记的方法 2）交流书写时的珥注意点 3、师范写，生书空 紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。源 或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。 者：“都”的一半，“日”要写得正。 4、皋学生描红，完成作业。 １、练唿读生字词。 ２、练习朗读课文。 第二课时 教学目的： 围绕课题质疑，带着问题读书释骼疑。 指导朗读课文，读正确，读出味。 指髌导书写“注、视、灵” 一、揭示课题，质疑 １、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文觏《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。步 ２、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。咖 （梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样粲学艺的？他学什么本领？） 二、指导读书，棒释疑。 （一）“梅兰芳是何许人？” １、不通过预习，你能向大家介绍一下吗？ （是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演报过……） ２、请看一段录象，学生交流观看真后的感受。 （唱得很动听；双眼会说话……蝼） 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅屣是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段α？ 1）指名读——交流（师傅说他眼睛没永有神，不是唱戏的料子。） （2）谁能完成这个填空翁？ ________，是因为_________。” __________,所以师傅说他__芯_________。” （二）“梅兰芳是怎样学艺的？” 听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的批念头呢？ 1、示“梅兰芳学艺的决心没有动呓摇。” 2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将第二自然段好好地祟读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找←到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿ｐ来个比赛，看谁找的准，读的棒！ 3、交流鹗“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底势游动的鱼儿。” 1）找队了，怎么把这句铀话读好呢？谁有信心？指名读。 2）评议钵（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”贷这几个词加重了语气读，为什么？） （梅兰芳选Щ择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽坨在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事久物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛笳流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅恿力和决心呀！） 再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以手舞足饷蹈。 （3）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。） 4、日子一长顺，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？ 5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。 （1）谁能给世界闻名骀换个词？ （2）课文最后一迢个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词戤吗？“终于” 3）理解了这段话，再来读ο，老师相信一定能更入味了。 １、梅兰芳从“眼睛没有神”到“勃眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“籍世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。悱 示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上铕 ２、填空：学了《梅兰芳学艺》这篇课文，受我知道了________。 四、学习韶生字，指导书写 出示“注、视、灵” 1、皓指名认读 2、找找它们有什么共同点 3、显书写时有什么注意点，你要提醒大家的。 4槎、给它们组词 5、师范写，生书空。 6、逄生描红，完成作业。 !本站()地址:本文转载自小学语文教学资源网 create a good atmosphere for educatio