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《灰椋鸟》第二课时教学实录 《灰椋鸟》第二课时教学实录 作者：顾云芳转贴自：转载点击数：316 《灰椋鸟》第二课时教学实录 顾云芳 一、复习 1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？ 2、可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 二、学第四昝节，播放录像感知内容。 （先播放少量灰椋绿鸟在树林上空飞行图，然后是无数灰椋鸟飞来么，布满树林上空。请学生初步谈谈自己的感受诬） 师：同学们观察到画面前后有什么变化吗衰？ 生：刚开始鸟少，后来鸟多 师：看，灰爹椋鸟开始归林了，（画简笔画：两只灰椋鸟一升上一下地归林）他们是这样归林的吗？ 生：腑不是。 师：它们是怎样归林的？你能帮老师嗤画正确吗？（指名上台画图） 师：画得不错峙，给大家介绍一下为什么这样画？ 生：因为群它们是一小群一小群，陆续归林的。几只小鸟乱飞在一起为一群，一群一群的鸟有的飞在前面凤，有的飞在后面称为“陆续” 师：说得好，铨你真聪明！指导有感情朗读鸟开始归林的情景逖。 评：简笔画是各科教学的常用辅助手段，澍简洁，直观，此时寥寥数笔胜过千言万语，有力地促进了学生对语言文字的理解。为朗读的叛指导打好基础。 师：那后来呢？ 生：鸟很蕖多。 师：你从哪里看出来？ 生：抓“排空而至、整群整群、数百米长的长队、巨大的椭投圆形、一批一批、浩浩荡荡”等词边出示多媒本体边进行理解、朗读、体会。 师：这种壮观的场面，你能用朗读表达出来吗？（自由读，钋指名读，齐读） 师：归林的鸟儿怎么样呢？市自由读课文，找出有关的句子 师：你体会到檫了什么？ 生：鸟儿们很快乐 师：你从哪里看出来？ 生：倾诉、呼唤、互相应和 师：煽请大家想象一下，先回来的鸟儿会怎样倾诉、ゑ怎样呼唤？ （分四人小组，学生练习把以上白的景象表演出来。两人演先到的鸟，两人演后ｚ到的鸟儿） 师：这一节描写了灰椋鸟归林的瞬壮观场面，句子生动优美，要求背诵，下面我浯们一起有感情地朗读一遍。（学生齐读第四节鸦） 三、学第五节，朗读品味语言文字。 师瘳：夕阳渐渐西沉，可林子里的灰椋鸟还是不愿瓢过早安眠，它们在干什么呢？请你自读第五节延，找出你喜欢的句子读给大家听。（学生自由练读） 生1：“看，这几只刚刚―――――共―起舞哇！” 生：灰椋鸟好动美丽。 师：从哪里体会到赃的？ 生：刚刚落在，又马上飞起。（师多媒倨体演示） 师：为什么是“金红色”的？ 生夔：那是夕阳映照的缘故。 师：看到这么美的镪景象，你心情如何？谁能把这种感情读出来。 （学生练读） 生2：“树林内外―――――禽―俱乐部” 生：要读出众鸟争鸣的湟热闹场面。 师：听，这声音像什么？（老师讫播放鸟儿在树林中争鸣的情景） （学生用“痦似――――如――――”练习说话） （老师澳出示卡片“是啊，树林里可真热闹――――热叶闹”，学生练习读出热闹场面） 师：这树林戌成了鸟儿的天然俱乐部，句中的“天然”一词ョ去掉，通吗？为什么？ 评：有比较才有鉴别镁。理解词语时，把词语进行删换比较，可以从⑹感情色彩，使用范围，准确与否等方面帮助学生更深刻地理解，使学生悟到“天然”一词更募突出了树林对鸟类生存的重要性。 师：看到鸟这样热闹的场面，我情不自禁地欢呼起来，在魈回家的路上，我的心久久难以平静，我产生了雨哪些想法？ 生：鸟是人类的朋友，树林是鸟沓的乐园！（板书齐读） 师：同学们，你有什钤么问题要提吗？ 生1：为什么树林是鸟的乐檐园？ 2：为什么鸟是人类的朋友？ 师：学了课文，你准备今后誓怎么做？ 评：抓住文章的中心引导学生自己噫发现问题，探究问题，解决问题，发挥了学生砣的主动性，提高了学生的阅读能力。同时能发茆挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育屠，达到教书育人的目的。 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest an