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《热爱生命》九下8 热爱生命教案 教学目标 1．把握小说富有传奇色彩的情节结构。 2．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 教学难点体会小说的象征意义。 教学方法 1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。 2．研讨探驴究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美後学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征驶意味，激发积极有为的人生理想。 1课时 一、导语设计(多媒体演睬播美国西部风情及淘金图片) 二、耠杰克·伦敦简介 杰克·伦敦(1876～1蓉916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山陟一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖檫体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，鲺罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，荆一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼确采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚奘大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热┕的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而宴归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他陶埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家伧。 1900年起连续发表了许ヨ多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。杰克·伦敦在不长的十几年创作生涯笛中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇プ小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中状比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)サ、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人锁》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生米命》 1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字Κ词。投影： (chán)：高而险的山岩。 (liàngqiàng)：走路入不稳。 (zhǎnzhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许餐多地方。 吹毛穷求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺狰点、毛病。 (hái)鲦鱼(tiáo乱)窒息(zhì) 《官热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国鳎西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风嗄夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，账而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他鼓只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪畋的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体诩非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现垫这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着破他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的望躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、门为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼慊的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 2．学生自由诵读全文，思考： ?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存谪下来? 主人睑公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“亢接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极准度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼滗很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生侣存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。呙他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中杠，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人娅与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜瓣明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—躁种硬汉精神。 3．学生重点研渎小说最为精烁彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。咣体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。 学生合作探讨，教师明确： 杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成地功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设唰无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行搓的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一废息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲浪品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的一生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真椟正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而杆宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生横命光芒四射。 文中的“狼”可以看作险恶的涩自然环境与自然力量的一种隐喻。 4．学生时联系《伟大的悲剧》(茨威格)中探险家斯科特归途覆没和《荒岛余生》(笛福)中鲁滨孙弼荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。 1．学生默读课文，思麒考： ? 学生回答，教师点拨： 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说昴的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情ヶ节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个纰困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇打极为逼真的小说，我们在紧张