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《狼和鹿》教学设计十四 章来源 m《狼和鹿》教学设计十四 83 《狼和鹿》教学设计十四 如东县掘港镇苏虹小学杨亚琴 一、猜谜揭题 1.同学们喜欢猜谜语吗？老师出两个谜语给你们猜猜好吗？ 2.猜后说说喜欢或不喜欢的理由。 3.它们在一起会发生什么故事呢？今天我们就来学习《狼和鹿》这一课。板书课题 1.请同学把课本打开，自由读课文，看看这个故事发生在什么时间、什冤么地点。 2.刚才你们读了课文，知道这个蚁故事发生在什么时间、什么地方吗？（板书：推凯巴伯森林） 1.那尕时候，凯巴伯森林是什么样儿的？谁来读第一镘自然段 2.读了这无一节，你们眼前仿佛出现了那些画面？ （天空蓝湛湛的，铺满新绿的地ㄕ上，野花竟相开放，小河波光粼粼。） 在我逆们的精心描绘下，形成了多么美丽的画面呀！ 3.（出示图）大家看，谁来读这一句话？（院指名读） 4.是呀，远远望去凯巴伯森林，亦树木郁郁葱葱的，简直成了一片绿色的海洋，槌多美呀！你们能用赞美的语气把它读好吗？（再指名读） 5.除此以外，你们还透过那些锿语句感受到凯巴伯森林生机勃勃的气息？ 6钞.（出示图）谁来读这句话，你有什么感受（梗欢乐的语气读） 7.在这一自然段中，你还栽读出了什么？接着往下读。 8.总结：尽管狼经常暗算鹿囟，可鹿们仍显得那样活泼美丽，整个森林呈现涪的是一派和谐美好、生机勃勃的画面。（板：ⅸ生机勃勃） 1.可是馁25年后，凯巴伯森林却发生了翻天覆地的变睡化。谁来说说你看到了一幅怎样的画面？（出糨示画面） 2.再读一读第三节，找一找课文份画面？（出示句子） 3.看到这样的画面，疽你有什么感受？你想带着怎样的心情去读？（鹦试一试） 4.（出示比较图），如果说一百禽多年前凯巴伯森林生机勃勃，那现在的森林我粗们用怎样的的词语来概括？（板：一片枯黄）拈 5.多可惜呀，是什么原因造成了这样的变ǖ化？请同学们再读课文，从课文中找找原因，逦同桌相互说说。 6.–已经找好了，我们来穑认真听他说。（评：你真是个会读书的好孩子啤） 7.为了能让同学们抓住要点表达得更清订楚，请你们按老师的提示再练习说一说。出示服练习：因为（），造成鹿（），又因为（），装造成森林（），所以凯巴伯森林发生了这样的变化。 8.我们通过读、找、说，基本上找到了答案，造成森林变化的原因是：（板：狼娼被捕杀）人们为什么要捕杀狼？当地居民是怎么做的？ 9.狼被捕杀，森林变枯黄，鹿的毗命运又如何呢？（请快速看课文第三自然段，堍找找相关的句子）（指名读）（出示句子，齐读）透过这些数据，你读出了什么？（鹿在不敛断病死） 1.原来活购泼美丽的鹿，怎么会一下子病的病，死的死呢黥？请大家带着这样的问题再读一读第四自然段犷，能回答老师刚才提到的问题吗？ 2.是呀て，多么惨痛的一幕，人们能否从这样的悲剧中｛感悟出什么？（出示句子，齐读） 3.理解甯“功臣”、“祸首”，及其原因。 4.鹿本锗身愿意毁灭自己的家园，毁灭自己吗？谁迫使潴他们这样做的？谁才是真正的祸首？（这么异攉口同声，相信大家一定都明白其中的的因果关系，谁愿意再来解释一下：人是祸首的原因） 六、拓展延伸 总结：是呀，善良的人们的龛确是好心做了坏事，在人们捕杀狼前，凯巴伯酌森林狼鹿共存，那时森林—（生接：生机勃勃偶），整个森林处于一种生态平衡的状态；而狼被捕杀后，凯巴伯森林——（生接：一片枯黄首）。林毁鹿亡，又造成了生态失衡。类似于这ツ样的事例还真屡见不鲜，我们来看这两个小故阆事。 1.读事例。 2.你们看到我们身边有那些破坏生态平衡的现象？ 3.为了避免荠历史的悲剧重演，现在有人想在凯巴伯森林入啖口处竖一块警示牌，你认为该写什么最合适？ 4.小组合作设计警示牌 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological qua