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《生命的林子》第一课时教学设计点评 莲山课 件k =6《生命的林子》第一课时教学设计点评 115 《生命的林子》第一课时教学设计点评 作者：徐惠洁 设计理念： 遵循《语文课程标准》关于第三学段阅读部分的指示，引导学生在阅读叙事性作品时，了解事件梗概。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生能在合作探究中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，受到优秀作品的感染和激励凫，向往和追求美好的理想。 教学目标： 1、引导学生按事情的发展顺序，简要说说事件铁的梗概。 2、体会文中内涵深刻的语句，初国步感悟文章通过某种事物比喻说明一种道理的さ写法。 3、认真阅读课文，领会“一个人要榘成材，不能远离社会群体”的哲理。 体会文中内涵深刻的语句，尤其是课文对两处松树的有关描写和议论。 教学难点：盔 理解各种意象的比喻、象征的含义。 教学众关键： 激活学生的思维，结合实际展开联想，进行合作探究。 教学准备： 1、查找关尤于玄奘的资料。 2、熟读课文，自学生字、深词。 一、激趣导入 1、同学窨们一定看过《西游记》吧，来向大家介绍一下了你喜欢的人物好吗？ 2、 3（1）轺、现在老师给大家介绍一篇文章《生命的林子》，看看借助这篇文章，你们能否找到答案？冤（板书：生命的林子） 2）、学生读题。琉读了课题，大家有什么疑问吗？ 二、检查预习情况 1、自由朗读课文，检查Τ朗读情况。 2、检查生字、词的掌握情况。呃 三拗、体会内涵深刻的语句，了解事件梗概 1、禹（1）课文写了关于玄奘的什么故事？请同学执们默读课文，思考一会儿。 （2）一件事情总有它的前因后果，我们把课文分成三部分，怎么分？（板书：起因经过结果） 2、下面我们先来研究：玄奘为什么原来想在法门寺苦心修炼，后来又产生了动揺，要离开呢？ 1到3自然段，交流。（板书：应酬多オ不如人别人的劝说） 3（1）、宁做鸡头不疤做凤尾，玄奘决定离开法门寺了，他去向方丈遒辞行，请继续学习课文的第二部分4到9自然栗段。 2）第二部分在写法上有一个鲜明的虺特色，写了人物的几次对话？ 学生交流。（板书：太阳烛火薪柴修长挺直栋梁（比喻象征）） （3）方丈用一系列事物作比喻来说明一些道理，婉转地来劝说玄奘留在法门寺修摆行，这是事件的经过。你能用自己的话来说说扎吗？ 4、事情的结果又怎么样呢？（板书：沏成为名僧） 5、刚才我们通过读书、讨论、┺交流，知道了这些事物所比喻、象征的含义。翰现在我们把整个故事的前因后果说清楚、说完垡整，好吗？ 四、感悟道理，反思自我 1、其实玄奘↑在方丈的开导下还明白了一个道理，他是怎么冂说的？ 1）生找一找第9小节，读一读。 （2）这个道理说明了什么？（板书：竞争啄） 2、是呀，没有在群体中的竞争，就没有天更好的发展。我们在学习、生活中要不要竞争招呢？请来谈谈，好吗？ 3、原来在唐玄奘的早成长道路上，还有这样一个精彩故事呢！也许氏这就是玄奘最终成为一代名僧、取得辉煌成就卜的转折点吧。 五、布置作业 把这个故事的主要内容介绍给你的父母家人听。 （点评：说话荒练习，巩固了本课时的重点。） 板书设计：斐 生命的林子 唐玄奘竞争 一（1~3）起因应酬多不如人别人的劝说 完整 二膳（4~9）经过太阳烛火薪柴修长挺直栋梁（比喻象征） 10~11）结果成为名僧 通过讨论、交流，联想、对比等一系列的合作民探究有效地激活学生的思维，锻炼了口头表达脊能力及正确的思辩能力。三维目标都在板书中瘰清晰简洁地呈现了出来，使学生一目了然，有┬效地掌握了本课的重点。） 莲山课 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of ex