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《盲孩子和他的影子》教学反思 《盲孩子和他的影子》教学反思 语文课程具有丰富的人文内涵，在学习过程中，其学科特点决定了语文课堂尤其要重视学生的情感教育。《盲孩子和他的影子》就很适合进行情感教育。童话诗人金波用诗一般的语言讲述了一个盲孩子在他的影子的帮助下寻找到光明的故事，歌颂了人与人之间的关怀和帮助，启发我们热爱生活、关爱弱者。 我是这样调动学生积极的情感体验，使他们在阅读活动中受到真、善、美的情感熏陶的。 一、创设情境，调动情感 课一开始，我设计了一个游戏，榇请后排的一名同学，蒙上眼睛走到台前，然后Ｆ由同学搀扶再走回去，问当你在黑暗中摸索的萧时候是什么感受？当有人帮助你的时候又是什楚么感受? 然后描述画面让同学们闭上眼睛想犭像，体验盲人的感觉。同学们睁开眼睛看到屏鳊幕上的自然美景之后，我不失时机地说：“这侮些自然美景，对正常人来说经常见到，但是对撩于盲人来说却无法企及。假如你是盲人，想像锊一下，有何感受？那金波先生笔下的盲孩子命Т运又将如何呢？让我们带着满腔的真情与祝福夭走进《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受阪那诗意的境界与深刻的启迪。” 设计一箭三钡雕，既调动学生积极性，又训练学生想像力，鲱还引导学生体会失明的痛苦，调动情感，为切┮入文本作好铺垫。 二、品读课文，体验情感 首先，让学生明确了文章的体裁，是一篇美丽）的童话，有诗一般的境界，爱的清泉汩汩流淌蕾在其中，把我的情绪传递给学生。其次让学生目在优美的旋律中品读课文，把文章中触动心灵ǐ的字、词、句子或感悟最深的段落找出来。我易告诉学生，这么美的文字读起来一定要轻柔要搅充满感情，融入作品，和作者产生共鸣。最后弑让学生合作探究，小组交流自己找到的美，在掮班内展示交流成果。美的语言，美的意境，美膣的主题，构成了这篇美的课文。 此环节是课史堂教学流程的主体部分，我借助阅读材料以充娇沛的情感感召学生，使课堂形成情感沟通和交昭流的和谐氛围。通过品读课文，学生切身感受束到文章中语言的魅力，感受到纯真友好温馨的仂童话氛围，领悟到作品关爱弱者的主题。读成炖为发现、感动的方法，读成为承载感情的载体俟，读成为师生共同交流的平台。 三、拓展延影伸，丰富情感 在这个环节中我充分借助多媒汕体等教学手段来营造氛围，我选取了一部分表镯现弱势群体的图片，以幻灯片的形式展现给学生，在哀伤的乐曲声中，一幅幅触目惊心的图е片展现在眼前：风烛残年的老人、在风雨中挣岛扎的下岗职工、贫困地区的失学儿童，一张张帐图片让学生震撼，拨动学生的心弦，引起学生ス的感情共鸣。学生纷纷谈自己的感受，课堂气察氛达到高潮。 由课内到课外、由文本到生活担，不仅进一步深化了文本的主题，更让学生深垴刻感悟主题的同时，丰富了自己的情感。 四、课堂总结，升华情感 在热烈的课堂氛围中铌，我及时引导学生，尽自己的一份微薄之力，倌做自己力所能及的事，帮助那些需要帮助的人。我设计了这样的结束语：与人玫瑰，手有余赖香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之拚间纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与诬人之间沟通的桥梁。让我们都来关爱弱者，让ㄉ爱的清泉永远流淌在我们的心间，让我们人人锁都献出一点爱，明天将变得更加美好。最后在《爱的奉献》中结束本节课。 设计意图：时文间有限，空间有限，但爱心无限，课堂有限，珠但情感教育无限。正确引导学生带着文章所体蘧现的爱心，更好的生活。提升了自己的情感、畦态度、价值观。 下课后，还有好多学生在讨耒论如何关爱弱者的问题，有的学生问我，该如拌何才能帮助他们，还有的学生问，到哪儿可以涵联系基金会，同学们都想捐款。 一堂成功的跞语文课，必定是有意识地关注了学生情感态度与价值观的教育，而且是自始至终、从内到外的关注。在课堂上，不仅完成了对文本的一次札解读，还完成了一次对情感的发掘，学生在课鲲上陶冶了情操，受到难以忘怀的情感教育。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard wo