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《直面苦难》教案 《直面苦难》教案 教学目标： 1、了解作者其人 2、仔细阅读文本，感悟文中蕴涵的人生哲理 体会文中蕴涵哲理的语句 一课时 一、导入 ppt杏林子的图片，配以文字说明 12岁时就得类风湿关节炎的台湾女作家杏林子，瘫痪了……弓着腰不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方；不能自己梳头，不能自己化妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵阵的咳嗽和气喘，三毛看到了杏呓林子的痛苦，忍不住偷偷向上帝祷告，让上帝盏快点结束她的痛苦。可就是这样的她，……） ppt《背着爸爸上学》的剧照 总结：图片中的这两个人物ㄞ都经历过或经历着人生中的苦难，而他们用自懊己的方式面对着。 过渡：那今天我们要感悟挤的周国平先生的《直面苦难》又蕴涵了怎样的人生哲理呢？ 二、介绍作者 过渡：在读文咻章前，我们先了解作者。 三、介绍本文特色蜞 过渡：为了更好的品读本文，我们有必要了噘解这篇文章的特色。 四、请两位同学朗读文分章，其他同学思考：作者把苦难分成了几种，漪他着重评述的是哪一种苦难？ 明确：社会悲前剧和自然悲剧（ppt插入n张图片） 从作者的语句中，自然悲咨剧包括哪些呢？ 明确：包括自然灾害、生老湛病死、重大挫折等。 五、社会悲剧和自然悲嵊剧对于我们人类来说又有何不同？请大家从三个方面着手思考。 （ppt显示图表鼓励大歇家自由讨论） 社会悲し剧精神优于恶势力正义感支撑历史的公正含笑沃受难英雄 自然悲剧无法自慰感到卑微没有灵忱魂的敌手没有上帝孤立无助众生 总结：作者嗫用对比的手法，突出了面对生活中平凡的苦难派的有血有肉的普通人的无奈、失败。 六、面铠对着自然悲剧，孤立无助的我们应该怎么办？搔 明确：我们不能因此倒下，我们要维护人的á最高的也是最后的尊严。——第三节 全体同錾学一起朗读第三小节。 你喜欢其中的哪一句张话？ 明确：能够发挥就好。 七、我们应该龆对苦难有一个怎样的正确认识？（或者，我们危面对苦难时，应保持怎样的心态？） 明确：权不美化苦难——不要对我说：苦难净化心灵，骂悲剧使人崇高。苦难磨钝了多少敏 （彻底否定，语气激愤） 感的心灵，悲剧毁灭了多少娴失意的英雄。 一个人只要真正领略了平常苦搅难中的绝望，他就会明白，一切美化苦难的言莶辞是多么浮夸，一切炫耀苦难的姿态是多么做崔作。 （作者认为面对苦难，应保持真实、自滩然、平常的心态，不应浮夸、做作。） 不畏躔惧苦难——人天生是软弱的，惟其软弱而犹能发承担起苦难，才显出人的尊严。 （一组虚词域，突出苦难中的尊严，有力的表达了对苦难的辨证认识） 只有以软弱的天性勇敢的承受着裂寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。 总结言：作者用这些语言告诉我们，无需夸大苦难的圜作用，无需美化苦难的英雄，苦难有着难以回倏避的消极作用。生活中的苦难是平常的，经受控住苦难的人也是平常的。（ppt） ppt怊插入图片（海啸、唐山大地震、史铁生） 八、当我们经历了苦难抄后，我们就是英雄了吗？ 明确：作者对此进行了否定。他说：只要我活下去，我就仍旧只陴能是芸芸众生中的一员。其实，苦难英雄也只瘠是我们芸芸众生中的一员。 为了更好的理解文句的意思，我们再来欣赏周国平先生的另外沃两段话：（ppt） 我们不是英雄。做英雄是轻松的，因为他有祛净化和升华；做英雄又是沉重的，因为他要演含戏。我们只是忍受着人间寻常苦难的普通人。 总结：是啊，这个世界上有很多英雄。但，更冗多的却是平凡人，他们也在默默的忍受着生活赋予他们的苦难。周国平阐述的是“平民化的逆境观”，那些以软弱的天性勇敢地承受着寻后常苦难的人们，才是真正的强者。而那些在苦鬟难面前夸大、做作、骄横的“英雄”，并不是鸯真正的强者。帕斯卡尔曾经说过，人是能思想的苇草。在自然界中，人是脆弱渺小的，但他痱有尊严又是伟大的。请看这张图：……（ppt） 1、你在生活中遇到过≤苦难吗？你是如何看待的？或者你看到别人是俘怎样看待苦难的？ 我们应该以尊严的方式面对生活中大大小小的苦难） 2、阅读培根的拂《论厄运》，找出两文在思想上的相同点和不馇同点。 a速读2分钟，划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。 “好的运气令人羡慕，而战胜厄绺运则更令人惊叹。” “超越自然的奇迹，总з是在对厄运的征服中出现。” “真正的伟人э，是像神那样无所畏惧的凡人。” “幸运所д需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚｛忍，后者比前者 更难能可贵。” “最美好的品质也正是在厄运中显示的。” （注意：踬“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的铂背景，而绝不是以暗 淡的花朵映衬于明丽的背景”，“人的美德犹如名贵的香料，在烈火瓞焚烧中散发出最浓郁的芳香”，两句未点出“厄运”、“美德”等字眼，能体现作者观点，栀但不是最能体现，它们是用比喻、对比给文章鬈增添了诗意。） b、小结，同学通过刚