《短文两篇》（蝉，贝壳）人教七上6.docVIP

《短文两篇》（蝉，贝壳）人教七上6 3．《短文两篇》（蝉，贝壳） 知识和能力 1．学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。 2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 1．引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 2．学习两篇文章细致入微地描写事物特点 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 【重点难点】 体悟生命的意义，以积极、认愦真的态度对待生命。 学习由一个具体细小的ｄ物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 【教学庀设想】 1．两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。 2．引导学ピ生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出祸抽象深刻的哲理的特点。 一眢、新课导入 1．冰心老人说：“宇宙是一个颡大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙隋中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每杉一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能脑成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远甏痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，ふ我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生嗽命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢段?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从恕中感悟生命的真谛吧。 2．小思，原名卢玮忆銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年疲到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国婀文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名坦“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小豺记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、郑《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集闳的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等侥。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 3．席慕蓉，蒙古镒族，全名穆伦#8226;席连勃（蒙古语窠，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察兆哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比ざ利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知≡名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《镘七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，ь散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论敢著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她鼍的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。 二、课文朗读：可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读。 三、整体把握，颅问题探究 《蝉》 这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引癜发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉モ的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和ト微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥均下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至貂恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又晡执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生桎活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活鼬着。不管90年，90天，都不过要好好地活缏而已。 1．课文里有一句话，是全文的文眼绺，可以找出来并说说对它的理解。 90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。 17年淌埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都虎是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地份活，给人振奋精神的感觉。 2．作者写蝉，攘先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一阳扬表达怎样的思想感情？ 17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到闷蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 3．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那ョ烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受云？ 4．写作特点 《贝壳》 作者是位画家，又耗是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活猾中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。当和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方犸法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、哒精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在丨我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得猫拿去和别人交换的宝贝啊”。 1．《贝壳》涓一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，涎然后生发了哪些联想? 2哗．“是不是也应该用我的能力来把我所能做到栖的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和跗生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝逶不苟。 3．课文最后一段说：“在千年之后妖，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复隹把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗儋怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固埔执”“简单”是什么意思？ 4．这篇文阅章