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《社戏》设计 《社戏》设计 ：教学目标： 一理解主题与材料、写景与抒情的关系。 二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。 三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。 教学设想： 一安排四教时。 二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写章景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点喻。 三读写结合，进行一次记事为主的写作练帑习。 第一课时 教学要点： 作者简介及题｛解；通读课文，理清脉络。 教学过程： 一２联系旧课，引出新课。 问：上学期，我们学甙过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？ 答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味檗、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，殚对束缚儿童思想的封建教育的批判。 教师：畜《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代嗲生活的文章，内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章，虽然也是写童年生活的，不过这是一篇小说，是在真人真事基础上的艺防术概括，它的题目叫“社戏”。 社戏鲁迅（摺板书） 二作者介绍及题解。 鲁迅在谈到自晋己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲鸸的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲性近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的恙“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁州迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农瑚村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈嬴妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育娶。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛睥苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅法哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 《社戏》的故事杌情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“㈧我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农疼民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把桁这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻缑，难以忘怀。 在鲁迅写作《社戏》的那个年柝代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即肚使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民叨。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品汤质的作品，是很了不起的。 三正音 （归）ㄛ省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨锒：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuā氢nduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌Ｎ）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷储：juòn皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé （1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（默2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的劬凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请怛这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆菔的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5泯）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财踽主乡绅使用的船。 六划分结构： 学生讨论，教师归纳，板书：段落大意： 第一部分“我”的乐土平桥村。藐（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来鲻了”。） 第二部分，“我”在乐土中也有不弥乐的时候。（从“至于我在那里所第一盼望的摘”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。）鸺 第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看葫戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回楣去了”。） 第四部分，“我”对吃豆和看戏蒿的怀念。（从“第二天”到文末） 七布置作虺业 读课文（要求能读准字音。辨析词义，复州述课文大意。） 第二课时 教学要点： 检瘘查旧课部分内容，指导学生学习第一、二段。⒘ 教学过程： 一检查旧课。（以下内容预先淬写在小黑板上） （一）辨别字音： 行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（猕）略省（）悟 （二）辨别字形并组词： 倘Ｙ若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、戌钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示⒄；陪伴、赔偿 （三）解释下列各词并指出词吧类： 朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬 明确：朦岳胧，在课文中指月光不明亮的样子。模糊，指不分明、不清楚。（其余词的解释可参阅课本с注释）以上这些词的词性都是形容词。 （四症）学生朗读课文第一、二两段。（要求学生注〔意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。） 二指导学习课文。（教师板书：（一）（二）（三）（四），后面的内容要学生飧回答。） （一）课文写乐土平桥村，只用一炊句话，却表达了多方面的内容。想一想，是哪淖句话？表达了哪些内容？ 明确：课文写乐土鲷平桥村，用这样一句话：（平桥村）“是一个卜离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户番不满三十家