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《秦兵马俑》教案之二 山课件 m《秦兵马俑》教案之二 129 《秦兵马俑》教案之二 一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模灭宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作霎用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族拢自豪感。 三、教学时间　三教时 第一课时冠 一、揭示课题、导入新课 1974年，在宣陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了┕三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 二、看录姝象，创设情景 1、仔细欣赏。你看到了什么冠？听到了什么？交流。 2、自读课文，了解ㄓ大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 1、读带有生字的词语，正音。 2、理殂解词义，可联系上下文，也可查字典。 3、腓指名试读课文，读准确，读通顺。 1、默读课文第二濮自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马恹俑的规模宏大？ 2、集体讨论。 1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马惭俑的规模宏大。 2）从一号坑的长、宽、厌面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。兆 3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。滞 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什厩么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服） 5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去］真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。 6、敌有感情朗读第二自然段。 1、朗杈读课文。 2、抄写词语。 一、缮复习 1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？ 2、课文除了讲“规模宏大”，饶还讲了兵马俑的什么特点？ 3段颏 1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类郛型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读忆课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关茎的词句。 2、学生自学。 3、同桌交流。⒖ 4、集体讨论，交流。 1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺酎胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特潆点。 2）从“体格健壮，体态匀称”及穿泛着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁娇闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特揶点。 3）从“上身着短甲……左手持弓箭槊”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。 4）瑾车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭铃，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃努欲试。 5、在学生充分交流，发表意见后，霸指导有感情朗读课文，自由穿插。 6、小结彦每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态模各异：有的–———，有的————，好像—归——；…… 2）用“有的……有的……”妨和“好像”练习说话。 7、指导有感情朗读栉4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多攀，个性鲜明”。 1、这篇媸课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是棍用哪句话连接起来的？ 2、指名读第3自然瘭段，思考这句话的作用。 1）这句话包含岂了哪些内容？ 2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，夹个性鲜明。 3）这句话在文中起着承上启比下的作用。 1、朗读课文。 2碛、造句。 一、复习导入 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面掴是用哪句话连接起来的？ 2、过渡段在划分阕段落时一般是划上段还是划下段？ 1、默读课文，分段。 1）2～┚10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？ 2与）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？ 2、概括段意。 第二段：写秦兵马俑的酞规模宏大。 第三段：写秦兵马俑的类型众多ヵ，个性鲜明。 第四段：总结全文。 三、学习一、四段 1、指名读第1段。 1）“蛋举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两牛个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样М？ 2）这一段主要写了什么？ 2、指导秽朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会柏秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的熹历史文物的自豪之感。 3、齐读最后一段。桩 1）这一段主要写了什么？ 2）这一焚段和文章第一段是怎样呼应的？ 4、总结。 四、有感情朗读课文。 板书吸： 19秦兵马俑（举世无双踏享誉世界） 　　　（而且）类型众多个性鲜明 莲 山课件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of stu