《秦兵马俑》经典设计（第二课时）.docVIP

《秦兵马俑》经典设计（第二课时） 《秦兵马俑》经典设计（第二课时） 作者：网友投稿转贴自：本站原创点击数：199 《秦兵马俑》经典设计（第二课时） 一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 3、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜鸠明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感猕受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的啐智慧，激发民族自豪感。 三、教学过程 一渍、出示成语 指名读、齐读 能大概地说说它感们的意思吗？ 二、复习导入 1、通过上节存课的学习，我们知道课文是从两个方面介绍兵炯马俑的？是哪两个方面？是用哪句话连接在一札起的？ 2、出示过渡段：（指名读、齐读）鄙板书：规模宏大、类型众多、形象鲜明 小结：它既能概Ｗ括上文，又能引起下文，既是一种有效的阅读轲方法，又是一种巧妙的协作方法，所以我们在讵阅读和写作中要重视运用。 过渡：通过上节埏课的学习，我们了解了兵马俑规模宏大的特点，这节课，我们将通过阅读、探究、体验、交麈流等学习手段，研究类型众多的兵马俑鲜明的狃个性。课文具体将了哪几种类型的兵马俑呢？枵请打开课本，学习第三段 三、学习新课 1、出示学习方法。 2、分小组自学自学填表忌。 3、派一名代表交流发言，并说明理由，涓别的同学作好补充。 4、交流：你对哪种类孵型的兵马俑印象深刻？ 1）出示：将军俑辗 小结：你们是抓住课惠文中的重点词句来揣摩、体会的，说明你们已恒经掌握了学习语文的重要方法了，同学们体会镊得真深刻，能把这些形象通过你声情并茂的朗佾读表现出来吗？指名读、齐读。 过渡：将军落俑是如此的唯物、形象生动，个性鲜明，那么唪，你所喜欢的其他俑呢？她们又有怎样的特征形？ （2）武士俑：威武凝重 “好像一场大战就在眼前“想像让眼前这位武士俑有了神韵，更显英勇。 小结：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下哜，就会冲上去与敌人作殊死搏斗，英勇无畏，详斗志昂扬，能把你的敬佩之情读出来吗？ （⑸3）出示：骑兵俑：勇猛善战 （4）出示：兵车俑：驭手驾战车，军士保护驭手，说明他们分工明确，脍各负其责。指名读。 5）出示：弓弩手：渎神态专注 小结：他漠们已经作好了战斗的准备，手重的利箭射向敌看人，百发百中。 （6）出示：马俑：形体健树壮、肌肉丰满，跃跃欲试 可见，这些虾兵马俑是多么的生灵活现、栩栩如生。 谁能贪用自豪的语气来读！ 小结：这些俑虽然身份砹服饰不同、动作神态各异，但有一点是共通的萆，即骁勇善战、忠贞卫国，具有中华民族的英掷雄气概。 过渡：领读：每一件兵马俑都是极稳为精美的艺术珍品。仔细观察，它们神态各异暇：（生读）…… 师：读了这一段，我相信，┥同学们一定为秦兵马俑的恢弘气势所折服，对秦兵马俑那众多的类型而赞叹，留在大家记忆里的，有各种类型的兵马俑的模样，而萦绕在鄢大家新头的则是兵马俑的形象所带来的远古气恙息。为什么会有这样的效果？这是因为作家在某介绍兵马俑的时候，不仅对眼前懂得实在情形戈作了描述，还展开了外丰富的联想，营造出浓嗒浓的历史氛围。 让我们再来比较朗读一下，脑突出联想的妙用吧。 指导写作方法：如果没祗有这些联想，效果会怎样？是不是有点乏味？饱没有了联想的文章就失去了大半生气，我们同蝾学们在写作时，千万不要忘记把你的联想和感惺受写下来，在描写物体外在形象时，加上联想陕，你的文章定会摄人心魄的。 师引读：氢兵马俑，惟妙惟肖地（生读……），生动地再现骞了（生读……），形象地展示了（生读……）哙 小结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”架、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1┒987年2月联合国教科文组织已将秦始皇陵镱和兵马俑列入“世界文化遗产名录。”秦兵马喉俑不仅是中国的，也是世界的，它是全人类的仡一份珍贵的文化财富。世界各地到西安临潼参锪观的人络绎不绝，并赞不绝口 总结“今天这节课，我们通过过渡段知道了秦俸兵马俑不仅规摸宏大，而且种类众多，形象鲜媚明，这在世界雕塑史上也是绝无仅有的，在众徜多的兵马俑塑像中，不仅介绍了他们的神态，鲧还写了作者的想像，让我们有身临其境之感。鲰 四、布置作业：出示课间 板书：秦兵马俑儡 规模宏大类型众多形象鲜明 在网页下边输废入题目的关键字可以搜索本课更多的资料！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For