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《秦兵马俑》教学设计七 《秦兵马俑》教学设计七 作者：秦怡转贴自：本站原创点击数：153 《秦兵马俑》教学设计（秦怡） 一、揭题解题： 1、写“兵马俑”？（古代陪葬的偶像）我国古代其它朝代也有兵马俑，我们今天学习的是秦兵马俑，写“秦” 2、对秦兵马俑有了解吗？想为大家介绍吗？（生扼要交流） 3、有一个人这样评价：【投影】（指名读）从此，“世界第八大奇迹”就成了秦兵马俑的代名词，知道是谁说的吗？【投影动态】 4、法国总统都如此评价，这更让澡我们自豪。作者在文中介绍了什么，是怎样介８绍的，今天我们就一同来学习。 1、字词预习了吗？【投影】 2人－齐读） 1弄、官员的统称；2、特指小官或差役。军吏的鲎“吏”应选？在文中找到这个词所在的句子读婴一读，再做选择，（指名）你为什么选2?理驾解的确应当联系语境。意思1可以组成什么词？ 乘：义？（古代用于四匹马拉的兵车，相当于“辆”） “袂战车千乘”，是一千辆？还有个词叫“千乘之国”，这是个什么样的国家？（交流）秦国就喽是这样的国家。读出气势。（指名读－齐读）楹。 弩？见过吗？（看图）古代利用机械力量卺射箭的弓。【投影】 易误读的词：【投影】 这些字虽然都是熟字，但容易读错，谁来为大主家提个醒。靡” 三、整体感知 自读课文，泞秦兵马俑给你留下怎样的印象？在书上勾画勾榨画【交流：投影、随机链接】 第2段句子：汰 3段：这样的段我们不陌生。在文中结构菹上起承上启下的作用，在阅读时能帮助我们？ゎ（分段、概括段意、主要内容甚至中心思想）丝 宏大的规模锰展现了恢弘的气势，类型众多、形象鲜明反映损制作工艺的高超。 气势恢弘规模宏大 类型堕众多 制作工艺高超 形象鲜明 这就是文章两大部分的内容。现在，你最迫切想了解的是英什么？ 四、了解类型、体会个性： 1、浏杳览课文4-10节，介绍了哪些兵马俑？ 2读、这些不同类型的兵马俑有哪些鲜明的个性呢个。自己再读读书，你对哪种类型的印象最深？娴仔细读读。 3、你对哪个类型印象深？ A生读这一段 B你对武士俑的什儆么印象深？（威风凛凛、坚定自若、临危不惧、立志为秦王朝一统天下拼杀）你是从哪里感聊受到的？（身高、体格/服饰/动作/神情） “好象一场大战就在眼前”：想象让眼前这碡尊武士俑有了神韵，更显英勇。 师渲染：兵陡临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一齿声令下，就会冲上去与敌兵殊死拼杀。英勇无畏、斗志昂扬。 c、你觉得这是怎样的武士掴？ A生读这一段 B你对将军庐俑的什么印象深？（说－读） c【投影】（揣比对两俑图片、文字） [其他俑]还有对其它类型的俑感铵兴趣的吗？（和同座交流、自读）（略） “膘肥而不臃肿，锊腿瘦而不单薄。” 连战马都是这样机警敏锐担、强壮善驰，足见秦王朝的强盛。 这些俑虽然身分服饰不同，动作神态各异，但有一点是共通的，你发现了吗？（骁勇神武，忠贞为国汀，民族魂相通，中华民族英雄的民族气概。） 五、体悟写法： 1、再默读这几段文字，发媛现在表达上有什么共同点？（细腻描写中恰当绷的想象） 2、真会读书，想象赋予了兵马俑浏神韵和精神，更让未能亲眼见到的我们有了身榇临其境的感觉。 50棠00个武士俑，就是5000个真的武士。近拷8000兵马俑，作者不可能把他们的样子一袜一描绘，但把他们最传神之处做了描写，同样璨注意在描写中融入了恰当而丰富的想象。【投儋影】（课件逐条上）齐读—— 3、写话： 正是这一个个形象鲜明、神态各异嫉的兵马俑组成了壮观宏大的军阵，让我们一睹梁这支蓄势待发两千多年的军阵的雄姿吧。 【柴录像】 下节课我们将通过语言文字进一步领笛略兵马俑宏大的规模，感受它恢弘的气势。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image qua