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《积的变化规律》课堂实录 《积的变化规律》课堂实录 教学内容：积的变化规律（人教课标版《数学》四年级上册第58页例四，59页练习九） １、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。 ２、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。 3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐宀趣，增强学习的兴趣和自信心。 4、培养学ヒ生从正反两个方面观察事物的辨证思想。 教学难蜓点：积的变化规律的探究策略。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 屏幕显示：为响应愫“中央关心x藏，全国支持x藏”号召，武汉陀市长征小学与x藏希望小学开展“手拉手，献讪爱心”活动，全校学生们捐出自己的零花钱，伞为x藏小朋友购买一些图书和学习用品。请你纰们帮忙算一算，一盒美术颜料6元，买2盒花谫多少钱？40盒呢？200盒呢？ 生：6╳2=12（元） 6和谆2是什么？12又是什么？ 6和2是乘法中的两个因数，12是积。 生：6╳40=240（元筘） 生：6╳20郏0=1200（元） 师：仔乖细观察、比较这组算式，你能发现什么？ 6佰╳2=12（元） 6╳40=240（元）曦 6╳200=1200（元） 1：有一撞个因数都是6。 2：对，一个因数相同，擐另一个因数不同，积也不同。 !一个因数相同可以说一个因数不变，那栲另一个因数呢？ 3：另一个因数变了，积哓也变了。 4：我看到一个因数不变，另一恃个因数越变越大，积也越变越大。 生5：倒怠过来，从下往上看，一个因数不变，另一个因刚数越变越大，积也越变越大。 二．自主探究，发现谌规律 师：为方便研究，可以称这三个算式分Ｗ别为（1）式，（2）式和（3）式。如果把勰（1）式作标准，（2）式和（3）式分别与汰（1）比，因数和积各是怎样变化的？ 2）式与（1）比,一个因数不变，另一个因数2括大20倍是40，积12扩大20倍曩是240。 2括大20倍是40，也就昂是另一个因数乘2，积呢？ 2，积也乘2。 3）式和（1）式比看？ 100，积也蹂乘100。 生（全体）：是 师：谁来说说通过刚才的跳两次比较，你们又发现了什么？ 生：一个因睡数不变，另一个因数变化，积也变化。 师：鄢怎样变化的？能说得具体些吗？ 生1：一个仲因数不变，另一个因数乘一个数，积也乘相同海的数。 2：一个因数不变，另一个因数乘煞几，积也乘几。 生1：以（3）式为标准，拿（2）鹁式和（1）分别与（3）式比，看因数和积怎样变的？ 2:（2）式与（3）比,一个舄因数不变，另一个因数除以5，积也除以5。疬 3：（1）式与（3）比,一个因数不变吖，另一个因数除以100，积也除以100。 4：老师，我发现一个因数不变，另一个因持数除以几，积也除以几 生：我们可以自己找一舄些乘法算式的例子用刚才的比较方法研究，看埭看积的变化是不是具有相同的特点。（其他同羹学向他投去敬佩的目光） 师：这可是一个金ヘ点子，咱们说做就做。李老师自荐，先出一道刨乘法算式，60╳8=480，下面就看你们锡的了？ 1：把60乘9等于540，另一题个因数8不变。 生1：积也会乘9，等于4320 540乘8是等于4320吗？轱 2：也是4320。 生3：我把60不变，另氕一个因数乘30，猜积也乘30。 生4：对，也是14400。 生5：你们都举的是乘几的变化，我来出个嘈别的，60除以12等于5，8不变，积也除簿以12，是40，横着算，5乘8的确等于4詈0。 .。 师：两下面，你们同座位之间也这样相互出一道乘法佯算式作标准，自己将其中一个因数不变，，另郐一个因数变化观察积的变化情况。，好吗？计徒算比较大的数时，可以用计算器帮忙，开始！ 汇报情况略 师：既然许许多多的乘法算式中兖都有这样的积的变化特点，它就是今天我们探茏究的积的变化规律。谁来把这个规律再说一说猁。 生：一个因数不变，另一个因数乘几，积摆也乘几；一个因数不变，另一个因数除以几，岱积也除以几。 师：数学讲究简洁美，能把它潇说得再简单点吗？ 生：一个因数不变，另一母个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几粪。 师：说得太棒了！ 小精灵：同学们，祝贺你们发现了积的变化规律，愿意用它解决实ⅰ际问题吗？那就跟我走吧！ 三、运用规律，愍解决问题 1、根据8×50=400，直接踺写出下面各题的积。 16×50=32×50=8×25= …… 师：32×50的积筅是多少？ 1：等于1600。 生2：以8×50=400为标准，折把32×50与它作比较，一个因数50不变揎，另一个因数乘4，积也乘4等于1600。 生3：还能以16×50=800为标准，酷把32×50与它作比较，一个因数50不变－，另一