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新课程呼唤教学管理创新 教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校落实课程计划，稳定教学秩序，提高教学质量，实现培养目标的基本保证。随着教育管理体制的不断改革和新课标理念的不断贯彻落实，一些原有的管理模式和办法，已经不能适应新形势的要求。这就要求学校管理理念和管理手段必须发生相应变革，以便适应课程改革的需要。 在传统教育观念的影响下，学校的教学管理关注更多的是教师的教学成绩、学生的考试成绩，由此造成了教师穗加班加点，对学生进行机械训练，把学生作为劾知识的容器，进行“填鸭式”教学，这样极大ｏ地影响了学生身心的健康。在新课程环境下，福教学的根本目的在于促进学生的发展，它要求厩教师必须转变教学方式，学生必须改变学习方猖式；要求学校改革评价制度，反对以学生考试貌成绩作为评价的唯一标准；要求学校领导转变确传统教育理念，树立“为了每位学生发展”的熟新课程理念，在教学管理方面更多关注学生的氢发展，把是否促进学生的发展作为教学管理的观出发点，以是否有利于学生全面发展为标准来镓评价教师的教学。 新课程要求学校管理者要堍树立正确的教育观念，同时，在管理过程中应管注意走出几个误区： 1、认识上的误区。认杀为课改就是淡化考试甚至不考试；认为课改只悴强调学生的“感悟”、“体验”而不重视知识的积累沉淀；认为课改就是不要让学生有必要硖的课业负担；认为课改高不可攀，教师必须十缓八般武艺样样精通才行。 2、关系上的误区呲。把课程改革同严格教学常规管理、必要的考茁试检测、合理的学生作业量等对立起来，以为僮课改必然要降低教学质量要求。孰不知，课改秋不但不是降低质量要求，而是提出更全面、更掴科学、更高的质量目标，即学校必须构建让学瓜生“学会做人、学会学习、学会健体、学会健倮心、学会审美、学会劳动、学会创新”这样科极学合理的教育教学目标。 3、措施上的误区。学校只注重抓新课标的理论学习，不注重“剁学以致用”，不关心教师在实际教学中对新课紊标的理解应用；或只抓个别“精品课”的精彩反表演、哄动效应，而忽视课标精神在实际课堂中润物细无声的贯穿和渗透。 传统的教学管理砖方式过于强调刚性制度，缺乏人文关怀。新课袷改理念下，我们必须改革原有的教学管理模式レ，树立开放、创新、发展、以人为本的管理理骁念，使教学管理更有利于教师专业化成长，促黼进学生主动、健康地发展。 1、新课程呼唤煲求真务实的“有质”管理。 2、新课程呼疗唤“教”与“学”并重的管理。 3麓、新课程呼唤管理者角色的转变。 4、新课程呼唤人本关怀，绿色管理。 1）培育校本精神抢。传承优良校训，以校荣我荣作为学校的创业枇精神，提高学校成员的凝聚力。（2）创造和谐的人际关系。首先学校领导应以平等的态度饩对待老师，为他们施展才华创造条件提供机会。杜绝不良的人际关系和感情因素的的负面影册响，使上下级之间、教师之间关系和谐。（3冖）注重情感投入。以真挚的感情和爱心去4）满足教师内需。壤一方面，学校千方百计筹措资金，改善教师的晷工作条件，尽可能满足教师的物质需求；另一再方面，通过搭建舞台，培养教师骨干、学科带脾头人等方法满足教师的精神需求。（5）推行羚民主管理。坚持民主集中制，一方面支持行政γ依法行使职权；另一方面，引导和组织教师参与民主监督，建立校情发布会制度，建立领导堤班子成员向全体教职工述职并接受评议制度。嗷 #8226;富兰丧指出：“教育改革的目的，就是努力创建能够醮使我们藉着希望的指点而继续前进的系统环境韵。”随着课程改革的不断深化，它呼唤学校教沃学管理与之共呼吸、同成长。然而，教学管理琪只有在不断创新中培育出适宜课改成长的土壤蜓，才能保证课改之花茁壮成长，争奇斗艳。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image qua