浅谈“头脑风暴法”在化学教学中的应用.docVIP

浅谈“头脑风暴法”在化学教学中的应用 浅谈“头脑风暴法”在化学教学中的应用 【摘要】分析了新课改的各种理念,提出应用“头脑风暴法”拓展思维的观点。同时详细介绍了“头脑风暴法”的起源以及在化学教学中各方面的应用。实践证明,它能更好地提高教学效率,符合新课改的理念要求。 一“头脑风暴法”的概念及特点 “头脑风暴法”（Brainstorming）又称集体思考法或智辇力激荡法，“头脑风暴法(Brainsto篑rming)”，又称智力激励法、BS法。是由美国创造学家阿历克斯·奥斯本于193肓9年首次提出、1953年正式发表的一种集钒体开发创造性思维的方法。“头脑风暴法”原尾指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。奥斯本借用闶这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思埔维方式而产生大量创造性设想的状况。 二“头脑风暴法”理论依据 “头赦脑风暴法”最初用于广告设计，后来在大型企灾业的信息分析决策中被广泛地应用。其理论依簇据是模仿了人类大脑神经元发散型的结构，把默我们的思维形成一个思维地图。构成我们大脑屠神经的神经元，就好像是一棵大树，分出无数き的枝杈，这些枝杈就是神经元的树突，树突越睾多，就越容易和其他神经元相连，人也就越聪鼎明。“头脑风暴法”符合我们自然的记忆模式，同时它也强调逻辑性，可以帮助我们记忆信育息、激发灵感。这种方法运用于课堂教学中，忉可以锻炼学生的发散