甲午中日战争（一）.docVIP

甲午中日战争（一） 教学目标 1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握甲午中日战争爆发的背景；日本对朝鲜的侵略；甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役；中日《马关条约》；三国干涉还辽；台湾人民的反割台斗争。 2．能力方面： 1）通过中日战争过程的教学，引导学生分析清军海战皆败的原因。从而培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。 2）通过对《马关条约》和《南京条约》进行比较的教学，分析其给中国颚社会造成的危害，培养学生分析、比较、综合古问题的能力。 3．态度、价值观方面： 1）通过对甲午中日战争中国军队战败原因持分析教学，让学生认识到：社会制度的腐败，酐军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在。 2）通过爱国官兵英勇顽强抵抗外垄敌入侵的教学，培养学生树立国家民族利益高潭于一切的人生观、价值观，和爱国主义情感。 4．学法指导： 1）引导学生辩证、全面枯的分析甲午中日战争爆发的原因，使学生学会鲁用辩证的观点，从历史唯物主义的角度分析历肄史问题。 2）引导学生对比分析《马关条祜约》和《南京条约》，帮助学生掌握比较、综晦合、分析历史问题的方法。 1．重点分析： 1）甲午中日战争爆发的装背景是本节课的第一个重点。1894年爆发叟的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期梃以来蓄谋侵略中国的必然结果。学习这一内容疠，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。祗 2）《马关条约》的签订及影响是本节课狂的第二个重点。《马关条约》的签订是《南京澧条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本Ｒ强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成殖民地半殖民地的一个极严重的步骤。学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的非严重性。 2．难点分析：《马关条约》大大碓加深了中国社会的半殖民地化是本节课的难点酴。大大加深从哪些方面反映出来，学生对此不阳易理解。因此，教学中要引导学生对比《马关条约》和《南京条约》的内容，分析列强对中瀛国的经济掠夺已从商品输出发展到资本输出，公使学生理解这一结论。课堂教学设计师：同学佞们，明清时期，日本曾经侵略过哪一个国家？亓目的是什么？生：（思考并作答） 18鲅74年，日本又侵略我国边疆的什么地方？结浠果怎样呢？ 师：这是鬏日本进入帝国主义阶段后侵略我国的开始。从∶此日本便成了侵略中国最凶恶的敌人。189瓞4年日本为侵略朝鲜和中国。挑起了大规模的甲午中日战争。（板书第五节课题） 师：日本是什么时候开始走上獍发展资本主义道路的？带有什么特点呢？ 生酡：（思考并作答） 师：1868年的明治维纟新，使日本走上了发展资本主义的道路。但是惫由于日本的资本主义带有浓厚的封建性，使日本广大工人、农民的生活极端贫困，国内市场鸟狭小，生产发展受到阻碍，加上劳动人民的反隹抗斗争，导致国内阶级矛盾日益尖锐。那么，ゃ日本是如何解决这些矛盾的呢？ 师：我们不妨看一段材料，分析一牦下这段材料反映了什么问题？（打投影）全皇ゅ国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台倒湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾坜可唾手而得矣。摘自佐田自茅《征韩论》（1棰870年） 师：（教师归纳）这段文字真实反映了琶日本侵略集团侵略扩张的野心。早在明治维新臃时期，日本就确立了以武国和扩张为最高国策三，叫嚣要开拓万里波涛，宣布国威于四方。1リ887年，日本政府制订了《征讨清国策》，主即侵略中国的战争计划。奉行国之兴废，在于光兵力的原则，积极扩军备战。到甲午战前，日毂本已经建成了一支近代化的海陆军，并把朝鲜、中国东北和渤海湾的军事地图也都绘画了。斛当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，树便极力制造挑起战争的借口。为此，日本外相陆奥宗光密令驻朝大使：促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手 生：（阅读教材） 师：日本采取什么手段呢？（引导学生阅读教材中文字内容） 生：（阅读教材并作犊答） 师：日本侵略者借朝鲜农民起义之机，酸为发动侵略战争制造衅端。1894年春，朝丙鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求鲋清政府派兵协助镇压。日本政府一面诱劝政府漕出兵朝鲜，诡称日本必无他意，一面下达密令瘠准备挑起事端。发动战争。6月，清政府陆续潸派兵2400多人开赴朝鲜，在牙山登陆。日(本借口保护侨民，也乘机也兵朝鲜，兵力远远邙超过了清军，战争已一触即发。据日本外相陆≠奥宗光后来说，日本侵略中国的决心，早在日本帝国政府遣军队于朝鲜时，业已决定。面对蜴日本的战争挑衅，清政府及广大官兵是如何反鳆应的呢？（指导学生阅读教材黑体字及文 生：（阅读教材并作答） 师：（教师滔归纳）广大官兵强烈要求出兵增援兵山驻军，秀挫败日本的战争阴谋。但李鸿章生怕刺激了日刎本，极力鼓吹以夷