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第二单元语文园地二 山课件 m第二单元语文园地二 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 口语交际：围绕本组的鄯专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的筏口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的笆导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明瓜。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本锛组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观云等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获升、体会，与同学就家乡的环境保护进 行探讨和交流。 习作：本次习作，枚是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的耋综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己嘟调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的千变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有嘻 趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。 1激发习仄作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如箧，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工べ作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自舞己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交许际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获歌、体会，是否愿意把交流的内容 2选择习作内容。引导学瘊生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，安然后帮助学生结 3鼓励学生自由捩表达和有创意的表达。引导学生由说到写，把钉在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借带鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓祯住了所描写对象的特点、《一个小村庄的故事ｗ》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻皱。引导学生使用平时积累 我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完造每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发鲰现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的儇是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现头；三是每组的第二句比第一句表达得更  具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅蹼入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富陛、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用侪这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生入讲有关修辞知识。 日积月累：这部痈分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内萏容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，畜学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固慨已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的丿生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助灬拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母轶。引导学 生进行拓展，再列举一些夫自己在平时的学习中积累的反义词语。 回 教学准备： 1、词语卡片。 2、学生用各埕种不同方式表现自己综合性学习的成果。 炙 3课时 语文园地二 读读认认胡： 清对浊廉对贪 功对罪啃正对偏 奖对罚优对劣 善困对恶勤对懒 第一课时 教蝮学内容教师活动学生活动一、导入： 课前同孜学们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢？让我们就来交流岍一下。（课前给每个小组设定了不同的主题）学生拿出课前搜集到的资料。 二、忧小组内交流 1、就同一主题小组成黯员交流自己了解到的情况。 2、小组成员整租理本组材料。1、小组内交流。 2趔、小组成员整理资料。三、全班交流小组成员就本组的调查主题进行全班交流。全班交流。睥四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交姨流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面艘对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢艿？ :从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，暹增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种粲树等。 3、评出合理化的建议。1、进行总枕结。 2、学生讨论，提出自己的建议。 3、学生评出合理化的、可行ッ性的建议。五、延伸拓展 第二课时  教学内容教师活动学生活动一、导入 衲 三、学一学1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在酤保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不残仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做埝些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你