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第二节探究环境污染对生物的影响课堂实录 莲山课 k 第二节探究环境污染对生物的影响课堂实录 课前准备：同“教学设计”前的“课前准备” 教学过程 一、资源共享，激情导入 师：地球是目前为止人类生存的惟一家园，是孕育生命的地方。几百万年来，地球默默地为人类作出了巨大的奉献，而人类为了生存发展，却不断地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人们说：“我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”如今，地球已经千疮百孔阋，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题─圪─环境污染。同学们，相信你们一定知道不少蒉环境污染的例子，谁来说说看。 生：我们生活的慝城市每天都有很多汽车在行驶，而汽车排出的缴尾气当中大多数都是含有硫和氮的有害气体。拳如果这些气体被人或其他生物吸入，就会严重责影响人或其他生物的健康。另外，酸雨的形成均也是由于汽车尾气中含硫的气体造成的。 师丶：非常好！这个同学说到了酸雨。但自古以来羊，许多文人墨客描写过“雨”，“好雨知时节隘，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”藿说的是春雨滋润万物，悄然无声。然而酸雨落下，却腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。召除了汽车尾气外，还由什么形成酸雨呢？ 生埝：还由大量燃烧含硫量高的煤而形成。二氧化ㄍ硫和水蒸气相遇就会形成酸雨。 师：非常好仗！今天我们就来探究酸雨对生物有哪些影响。呃主要测定酸雨对种子发芽率的影响。下面你根紊据书上所给的提示，设计一个实验方案好吗？ 二、设计实验方案 生：(小组内讨论设计) pH为4的酸雨魅模拟液，并取外面正常雨水做对比，同时测定疬小麦种子的发芽率。（大庆雨水接近正常的雨水。若某地区雨水为酸雨，则可用食醋和清水配制pH为的食醋液代替正常雨水，并取外面兄自然酸雨做对比，同时测定小麦种子的发芽率秽） pH为4的酸兔雨模拟液，和当地正常雨水做对比，同时浸泡肽小麦种子并测定发芽率。因为酸雨主要是二氧弁化硫和水蒸气相遇形成的，这样测出的数据比肜较真实。 pH都为4瀛）分别浸泡小麦种子并测定发芽率，情况会怎ъ样呢？ 丁组：老师，我们也想到用食醋酸雨模睛拟液（pH为4）、硫酸酸雨模拟液（pH为０4）、大庆的雨水、pH为的正常雨水模拟液会，再加上清水分别浸泡小麦种子并测定发芽率扰，不是更好吗？ 生：做一组不行，ㄓ测得的数据太偶然，根据分组数和每组的人数危，我认为一个方案最多可以做15组。 三、进入对比实验阶段（以100粒小麦铕种子为一组） 100毫升食醋，栩然后慢慢加入清水，边加边用玻璃棒搅拌，不时停下用pH试纸测定，直至pH为4；②配制食醋正常雨水模拟液：在烧杯中加入100娑毫升食醋，然后慢慢加入清水，边加边用玻璃╁棒搅拌，不时停下用pH试纸测定，直至pH手为；③取pH为4的硫酸酸雨模拟液100毫埒升；④自然雨水100毫升；⑤清水100毫沏升。用5种液体各浸泡100粒小麦种子，并贴好标签，等待种子发芽。 生：我觉得为了使鲢种子尽快发芽，可以在容器上放一层纱布，然甜后放在阳光下直射或放在温暖的地方（如暖气骺片），让种子充分吸收氧气、水分。 师：这椰个同学分析得非常正确。他能考虑到种子萌发所需要的条件。这很好！等待发芽需要几天，这期间你们设计一个表格来记录你们的实验数さ据。看哪一组设计得科学，便于比较，好不好抒？ 四、分析交流数据 甲组：我们用食醋酸雨模拟液测定小麦种子发芽率的平均值是70珀%，取外面正常雨水测定小麦种子发芽率的平硅均值是90%。 :甲组的同学考虑得非常荧科学，取15组的平均值最接近于实际的发芽驹率。 65%，用外面示正常雨水浸泡小麦种子测定的发芽率平均值是傍89%。 72%和63%。 100粒小麦种子为一组，雨共测定了12组，并综合前三组的数据，总结毡结果如下： pH不同的液体食醋酸雨模拟液 pH4）硫酸酸雨模拟液 pH4）正常雨水 （）清水 小麦王种子发芽率71%64%92%90%98% 师：真是太好了。经过我们全班同学共同的努锲力，我们得到了真实的数据，从上面的数据中谙你想到了什么？ 为保护环境尽职尽责 生：娲要尽量燃烧含硫量低的煤，减少汽车尾气的污听染，严格治理重金属污染源，不随便乱扔垃圾蹈，减少脏水的排放…… 师：同学们，你们的诣思维太开阔了！我们不单单要控制酸雨对生物茄的危害，我们更应该意识到人类对生态环境有唐多方面的破坏。同学们快快行动起来吧！带动李你周围的每一个人来保护生态环境，因为我们男赖以生存的地球只有一个！ 莲山课 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education f