第二课《平等待人》《消除歧视，平等待人》课时教学设计.docVIP

第二课《平等待人》《消除歧视，平等待人》课时教学设计 第二课《平等待人》《消除歧视，平等待人》课时教学设计 1、知识目标：了解现实中存在差异和不平等，懂得平等待人的含义及相应的行为要求。 2、能力目标：能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 3、情感、态度和价值观目标：认识到人与人之间的歧视与压迫是不公平不合理的，而不尊重他人，歧视他人财是不道德的；培养尊重他人，平等待人的意识袅和态度。 现实中存在差异和不平等的原因 三、教学难点 如何做到平等其待人 四、教法学法 计划法、教材批注法、 五、教具 常规教学 六、教学过程 （一帕）导入新课 复习导入： 1、人格的平等是指什么？ 2、如何做到尊重他人？ 3、现柬实中存在差异和不平等的原因 4、面对这些讥差异和不平等的态度怎样？ （二）讲授新课 师：请同学们翻开课本43页，找到平等待乙人的表现。提问。 师：说得很好ち，我们齐读一下！平等待人一二起！ 生：…嗉… 师：好！理解平等待人的表现时可以从三啖方面着手，在什么前提下，有什么条件，态度是什么。 师：要做到平等待人，就有三个层菱次的问题要解决。平等待人是一个由内而外，癖从内心到外在表现的过程。首先，发自内心的，要怎样？ 生：…… 师：好，我们先来听觉个小故事。 一个企业家看到一个衣衫褴褛的讧卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。于是就把1元厄钱丢进卖铅笔的人怀中就走了。后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔，抱歉地晰解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是羰商人，你是卖家，我是买家。”一年之后，一盥位衣着考究的商人在商务洽谈会上认出了这位衢企业家，自我介绍地说：“您可能不记得我了┵，您就是那位重新给我自尊的人！我一直觉得∴自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘我是一虐个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。” ◆企业家对小贩怎样，有没有看不起他？ 生：…… 师：可是啊，在我们周围，还有很肫多不尊重他人人格的现象。我爸妈是什么局长，他爸妈是清洁工人，我爸妈地位高，没必要逡尊重他爸妈。这样的想法对不对？ 生：……答 师：我们家经济条件好，有钱，他们家贫困匮，穿补丁衣服，我也没必要理会他，这样的想贱法对不对？ 生：…… 师：都是不对的！已盐故的美国总统林肯都能对黑人老乞丐脱帽回礼蚩，我们是现代人，要具有平等待人的基本素质知，就要求我们要从内心去认可他人的人格，尊鸟重他人的人格。 师：好，内心有了对他人人餍格的尊重的观念后，我们在与人相处的时候，霓要表现出什么态度呢？ 生：…… 师：同学们知道知道实事求是是什么意思吗？ 生：…┪… 师：哦。我们知道，客观是相对主观来说演的，实事求是呢，是指从实际情况出发，不夸湍大，不缩小，正确地对待和处理问题。 我们桢常常在网络上看到，北京人认为自己的官位很高，很聪明，外地人都是官位低的，都要对他假们俯首称臣；上海人呢，就认为外地人都是衣钪着落伍，思想落伍的土包子；而广东人呢，就禳认为外地人都是穷人。 师：我们看，这样的泗说法有没有从实际情况出发，客观、全面地对待和处理问题？ 生：…… 师：诚然，地理嘌位置的优越造成某些地区在某些领域占有优势刮，就好像，北京是全国政治文化中心，集中着唿国家级的机关部门；上海是我国大陆最大的金融城市，接收到全球最先进最前卫的消息，广鸱东人呢，是先富起来的代表。 这些城市都有凇各自的优势，但是他们的眼光却局限在自己的酡优势和他人的劣势上。 ◆这种狭隘的、片面滦的盲目武断背后，是什么心态在作怪？ 生：…… 师：对！就是歧视心态！在我们周围，也有这种情况。城里的同学不愿靠近乡村的同矫学，不肯帮助乡村的同学解决学习上的难题，缩而乡村的同学因为来自农村，生活条件不如城趑里的同学，感到自卑，也远离城里同学。 同蹋学们有没有想过，其实这两种心理都是歧视的璐心理。 前者是歧视他人，后者是歧视自己。骋都没有实事求是，都是主观的片面的。 师：悯有句话说得好：在人之上，视人为人；在人之往下，视己为人。（副板书） 意思就是说，当充我们某方面不如别人的时候，不要轻视自己，№感到自卑，觉得自己处处不是，妄自菲薄；而在我们比别人优胜的地方，我们不能自高自傲飚，盲目自大，轻视别人，不尊重他人的人格。 师：好了，说到这里，就有同学有疑问了，平Ｏ等待人是不是只从内心认可他人、尊重他人，赧并用客观的实事求是的态度待人，而不管我们誓头脑里持有什么观念呢？ 生：…… 师：我岭们说不是的。观念对一个人的影响很大，一些赞认识的误差，对社会陈腐观念认识不准确，在筮日常生活当中，可能你们自己感觉不到，但是б，你们会自觉或不自觉地表现出歧视的态度。 所以，我们要做到平等待人，还必须摈除阻碍ǜ我们进步的陈腐观念。