第五单元 第4课三星堆文化的未解之谜教案.doc

第五单元 第4课三星堆文化的未解之谜教案 第五单元三星堆遗址——古蜀文明之谜 4课三星堆文化的未解之谜教案 目标 内容] 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 运用 三星堆群像身份之谜 青铜大立人像及身份之谜 了解三星堆文化遗址研究的未解之谜，探讨揭开这些历史谜团对于认识中华文明源流的意义 探究三星堆文化之谜和三星堆文化与其他地区文化坩之间的关系 问题探究 深Ⅰ入领会历史的特点和人类认识历史问题的复杂久性、艰巨性，逐步培养一种严谨的科学态度和寥历史创新思维的意识和习惯 金杖和巨青铜树是否神权象征 金杖之谜、青铜树之谜 情境再现 历史焘比较 三星堆“祭祀坑”之谜  祭祀坑之谜 问题探究  大批海贝说明了什么 海贝和铜贝是当时的货币；海贝到达三星堆祭祀坑之谜 ф 情境再现 历史比较 暨 教材吆分析与教学建议 重点青铜大立人像寰的身份之谜；青铜树之谜；祭祀坑。  难点了解三星堆文化与其他地区文化之间的髦关系。 教材内容分析与教学建议 刘 本课的引言是摘自《北字京青年报》的一篇文章，指出关于三星堆文化挝目前仍然有些重要问题需要历史学家们解释，琳共有七大未解之谜：（1）三星堆文化来自何溪方？目前有其来源与岷江上游新石器文化有关缁、与川东、鄂西史前文化有关，可能来源于溯江而上的某种古代地区性文化、与山东龙山文哇化有关等看法，一般人们认为三星堆文化是土已著文化与外来文化彼此融合的产物，是多种文猊化交互影响的结果。但究竟来自何方？（2）瓶三星堆遗址居民的族属为何？目前有氐羌说、圣濮人说、巴人说、东夷说、越人说等不同看法赇。多数学者认为岷江上游石棺葬文化与三星堆镩关系密切，(3)三星堆古蜀国的政权昵性质及宗教形态如何？三星堆古蜀国是一个附歪属于中原王朝的部落军事联盟，还是一个相对窳独立的已建立起统一王朝的早期国家？其宗教孪形态是自然崇拜、祖先崇拜还是神灵崇拜？或倭是兼而有之？（4）三星堆青铜文化是如何产璧生的？是蜀地独自产生发展起来的，还是受中尢原文化、荆楚文化或西亚、东南亚等外来文化蛳影响的产物？（5）三星堆古蜀国如何消亡？蛋一般认为，三星堆古蜀国有一个发展壮大，由┳盛转衰的过程，立国时间在千年以上，与传说析中的几代蜀王均有关系。灭国时代大约在商末6）三星堆祭祀坑的性质和年鲐代？年代争论有商代说、商末周初说、西周说跨、春秋战国说等，性质有祭祀坑、墓葬陪葬坑碳、器物坑等不同看法。（7）三星堆金杖之谜馏何在？一般认为金杖是至高无上的权威标志，即王杖、权杖，是王权的象征。金杖是大巫师г手中的魔杖、法杖，是神权的象征。还有人认序为金杖集神权与王权于一体，是政教合一体制下的“王者之器”。金杖的来源引起了人们的种种猜测，更是三星堆的一个千古之谜。建议埽教师引导学生阅读本课引言，激发 艿 三星堆遗址出土大批造型奇异的青铜雕塑品，在世界考古史上也是罕见之物。教材首先介绍钎了这些雕塑品的概况，随后重点介绍了这些雕幕塑品的典型代表──青铜大立人像，接着重点猁讲述了对青铜大立人像身份的种种猜测。  （1）三星堆群像的大量出现 82尊各种青铜立人像、人头够像和人面像。建议在讲述本目的时候，首先要敫求学生回忆本单元第一课的相关内容，同时展Ｚ示一些有关三星堆青铜雕塑品的图片资料。让脘学生从感性中认识到这些面像神态各异，有的晓表情温和，朝气蓬勃；有的严肃威武，虎虎有洧生气。而且这些人像大多都带有不同的面具，退服饰也不同，告诉学生目前人们对他们的身份诊、民族，产生了众多的猜测和遐想。 2）群像的典型代表—青铜大立人像 在所有的群像中争议最多的是最高的青铜︺大立人像。建议教师展示此像的图片，做简单介绍，然后要求学生展开遐想，猜测此像的身躺份。这座青铜大立人像分人像和底座两部分，通高达米，其中底座高米，人像高米。它头戴胂莲花高冠，身披法带，穿左衽燕尾长袍，袍上雍绣有龙的图案，威风凜凜，双手夸张地握成圆环，赤脚立于方座之上。它比我国历史上记载桠的秦始皇灭六国后铸十二金人早近1000年笃，比西方赫赫有名的德尔菲御者铜像、宙斯铜湎像早700年以上，被称为“铜像之王”。目呜前大立人像陈列在三星堆的博物馆内，挺立高戢台，缄默无语，眼空无物。那么它到底 （3）青铜大立人像的身份之谜 有关青铜大立人像的身份的情况，焯目前史学界知之甚少，只能大致推测。有人认盆为是至高无上的国王，也有人认为是神权中的樾大巫师；更多的人认为是国王兼大巫师（