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第五课时约分（二）(新人教五下) 第五课时 85页的内容。 1．通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 2．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。 3．培养学生思维的简洁性。 教学过程： 一、回顾导入 下面这些数哪些是最简分数？哪些分数相等？你是怎么看出来的？ 4/62/53/910/251/32/3 师：那些不是最简分数的数，我们是不是都能脶把它们化成最简分数呢？这就是我们今天要学须习的内容。[板书课题] 1教恂学例4 24/30化成最简分数，你ハ能自己做做看吗？学生先尝试把 24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约ㄋ分。 方法弗二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分诘子和分母，得到最简分数。 2．引导学生概蛙括出方法。 3．指出：像这样，把一个分数煎化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数奠，叫做约分。[板书] 85页的例4，试着自绩己写一写。 提问：怎样约分比较简便？ 小结：如果攘一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用儿它们的最大公因数去除比较简便。 4．完成涓教材第85页的“做一做”。 三、巩固练习 1判断：膀约分时，每个分数都越约越小。（） 2P86页第4题。 5．完成教材第86页滠练习十六的第5题。 引导学茗生思考出先约分，再比较。 6．完成教材第ヨ87页练习十六的第6题。 8．完成教材第87页练习十六的第8题。 24小时比较，写成分数并约分。一 9.完成教材第87页第9题。 小结：这道题需要逆向思考。用刿2约了两次，用3约了一次，说明原来的分数垧在约分过程中，分子和分母同除以2×2×3杖=12，才得到 3和分母8同乘12， 本节椎课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在晰约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以粞直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大ā公因数。 五、补充练习 1、把下列分数化札成最简分数。 15/4024/366/1控09/2120/4514/21 14/21这样的分数，还可以用7蒜去除。 2、比较下列各组分数的大小。 6斐/8和12/168/14和20/35 3岖、小明买了12支铅笔和4支圆珠笔，他买的泾圆珠笔占铅笔的几分之几？ 4、一个分数约ワ成最简分数是3/7 90，原分数是多少？ 1耦、播种习惯，收获成功。 2、学以潲致用，体现价值。 5题很好体现了约雅分的价值。当我请学生想办法比较两个分数的钆大小时，有的学生提议画分数示意图，看哪个挞分数的面积大。这种策略虽然形象直观，但毕亵竟太麻烦；有的学生提议根据分数与除法的关洼系，用分子除以分母，把它们化成小数后再比滚较，但计算起来也很费时；有了约分的知识，鬃问题迎刃而解，学生们都说好。 93页分数大小的比较提前到本课之前（如：学习纩完分数的基本性质之后）教学。 87页第7、8题超过半数的学生没有自主约分。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Tra