第八课第一节第一框实践的特征.docVIP

第八课第一节第一框实践的特征 第八课第一节第一框实践的特征 一、本课的地位和内在逻辑 1、本课在全书中的地位 本课还是全书理峪论主线的突出体现。全书的主线是“主观和客耦观的统一、个人和社会的统一”。虽然前七课等也体现了这两个统一，但侧重点是不同的。1心－4课讲述世界的本质、状态、规律，人们应蕞当按照它的本来面目来认识它、改造它，强调Β客观决定主观。第5课提出人的主观能动性问妫题，从人的认识过程分析主观与客观的统一问砝题。第6、7课从一般价值观、人生价值观、刿人生理想的角度讲述主观与客观的统一、个人泱与社会的统一。本课讲述马克思主义的实践观克，实践是主观见之于客观的活动，突出体现了亚主客观的统一。无论是主观对客观的反映，还是主观对客观的反 2、内在逻揲辑 1）全课以实践的观点为中心，由两节淞六个框题组成。第一框题阐明实践的含义和特滩征，这是本课立论的基础，也是逻辑的起点。苴第二、三框题讲实践的作用，即实践在社会发旮展和认识中的作用，而根本的作用是对社会发执展的作用（第二框题），其次才是对认识的决蹈定作用（第三框题）。那么，实践是谁的实践劾呢？第四框题作出回答，讲述人民群众是实践や的主体。实践之所以具有那么重大的作用，根镁本原因在于其主体是人民群众。失去人民群众琅的力量，任何个体的实践对社会发展的作用都是苍白无力的。这又自然地引出了第五框题的抱内容，知识青年必须与群众实践相结合 （2）从世界岱观、方法论、人生观的统一的角度看，本课的⒖逻辑也可以作如下的理解。前四框题主要是讲泖世界观和历史观的道理，既有辩证唯物主义的酽内容，又有历史唯物主义的内容，这是本课的涞理论基础。第五、六框题则主要是讲方法论的呈，同时也贯穿了人生观的教育，这是前四框题蟑理论的要求和应用。可见，本课的内在逻辑也体现了世界观、方法论、人生观的统一。 1、知识与能力目标：了解实践脏的概念；理解实践的基本特征。提高学生的比ｇ较能力、分析与综合的能力。 2、过程与方蛏法目标：在分析“实践的含义”、“实践的特射征”时，采用由具体到抽象的思维方法。 3睇、情感、态度、价值观目标：培养学生的注重实践精神 【教学难点】实践的第一个特征与第二个特征之间的内在联系 【教学方法】分析教学法和问题教学法、讲授法相结合，通过师生互动暝、生生互动，充分发挥学生的主体作用。 【弛教学过程】 复习提问：什么是认识？认识的豫目的是什么？ 材料：自然资源是人类生存发蹲展的基础。几千年的文明史是人类不断地认识菌、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然锩资源的矛盾不断加深的历史。在传统农业社会冰，存在着人口与土地等资源的矛盾。随着工业蚝化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产等资源的矛盾又进一步凸显出来。人口膨胀与失自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存掸。要树立人类的资源危机意识，促进人与自然蛤关系的和谐发展。 教师提问：我们为什么要箦树立人类的资源危机意识，促进人与自然关系姓的和谐发展？这种认识为什么是不断发展的？ （学生讨论回答） 教师导入新课： 认识来居自于实践。那么，什么是实践？为什么要投身篥社会实践？怎样才能更好地投身社会实践？为咱解决这些问题我们来学习第八课。 第八课自搦觉投身社会实践（板书） 第一节实践及其作法用（板书） 一、实践的特征（板书） 判断莉：下列活动中那些属于实践活动？并说明理由瘴。 （1）蜘蛛结网（2）党的十六届五中全畹会提出的“十一五规划”（3）XX年我国成堕功发射了神州六号宇宙飞船 教师引导分析： 1、实践的含义（板书乇） 1）含义：实践是人们改造客观世界的嗔一切活动 2）理解： 通过以上的分析，我们可以喊知道：实践的主体是人；实践的对象是客观物舱质世界，包括自然界和人类社会。凡是人们改贵造自然界和人类社会的一切活动，统称为实践阗。 材料：恩格斯说：“人离动物愈远，他们毓对自然界的作用就愈带有经过思考的、有计划的、向着一定的和事先知道的目标前进的特征狞。” 提问：这段材料说明实践活动有什么特嗄点呢？ （学生讨论回答） 教师引导分析：洛说明人的实践活动是有目的有意识的能动性的樾活动。那么，实践有哪些基本特征是什么呢？ 2、实践的特征（板书） 1）实践是客观柴的物质性活动。也就是说，实践具有客观性。（板书） 113页。 （学生思考回答）鹛 教师分析：这是因为构成实践的要素──实栎践的主体、实践的对象、实践的手段，都是客╈观的物质的。 教师提问：怎样理解坚持实践Ｉ的客观性，就是在实践问题上坚持了唯物主义敛。 学生分析得出：实践的客观性根源于物质疽的客观实在性。因而，坚持实践的客观性，就坚持了物质的客观实在性，也就在实践问题上皙坚持了唯物论。可见，马克思主义认识论与辩疹证唯物论是紧密相联的、统一的。 材料：X呷X年在北京召开的中央经济工作会议提出，X擂X年是实施“