第十六课、音乐之声.docVIP

第十六课、音乐之声 第十六课、音乐之声 指导学生自读本文，应引导栓学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感挡知人物形象玛丽亚的性格特点，学习刻画人物遛的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。 课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方皖法，激发学生主动参与的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 教学目标 1．积累汞词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解瀹“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。 2．了解影视剧本的特点，了解《音绷乐之声》的剧情。把握主要人物形象玛丽亚的颥性格特点，感受其形象美。 揣摩将语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。 教学过程 一、导语设计 戏剧按艺术形式和竹表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影疑视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片Ｇ《音乐之声》。(多媒体出示课文标题) 电影文学剧本跟小说、戏剧一样р需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映乳两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说镁和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，Э侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影拯中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节撷的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙轩述人的“画外音”(或字幕)表述。 1．《音乐之声》祚是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚唢的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族痼感情。课文节选的是剧本的开头部分，分两个酚场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛忉丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修鸭道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文蛩运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环炎境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美腕好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这胺位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了鞅画面感和音乐故 指导耒学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特吡点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性伧格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。 课堂教学可采用朗读品味赏奇析法、讨论法等教学方法，激发学生主动参与厥的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。 课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚戤当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束祓的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重谫的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩掸，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙穑赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当晷修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，竦她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修揄女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了潋对玛丽亚的议论。 2．感受形象美 明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱钭和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心炀灵，揭示了她自由活泼的天性。 课文运用人珊物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写凄，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生钚地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活躯泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主俱人公的形象宛然在目。 音乐故事片是似音乐派为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影┶艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画造人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表榘现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。 三、课堂小结挪 《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故忌事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形答象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似跳乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律旃从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们冢诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼。 四蚕、布置作业 1：修道院院长把玛丽亚比作“＄皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的盍比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 2：你周围有像玛丽亚这种性格⒍的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To gu