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名师成长培养模式的实践与探索 德州经济开发区实验小学 马小红 教师是学校发展的第一资源。我校成立于2008年，几年来，我们一直在积极探索教师成长的路径和方法。我们每年都举行“青蓝工程”，以老带新，共同发展。实行教师“职级式评价”，为老师们每学期找一个可触的标高。但反思这些方法，解决的都是教师成长的“自律”和“他律”的问题，即教师是在学校的要求下，制度的约束下被迫成长。而相对于外力推动来说，教师成长更应该追求一种“无律”的状态，即“成长”应成为教师的精神状态，是一种自动、自发、自愿的事。基于此，我们学校成立名师成长俱乐部，积极探索名师成长培养模式，全面提升教师的素养。 2014年2月26日，德开小学名师成长俱乐部在市区教育局的关心下正式成立，它由学校教科室牵头且具体实施，全国师德建设专家、市教育局工会主席刘民生同志亲自指导，教师自愿报名参加，学校不做任何行政干预，是一个纯民间的组织。经过短短半年的运行，俱乐部取得了丰硕的成果，展现了良好的发展前景，解决了很多困扰教师发展的深层次问题。 组建策略：自主申报，树立自信 德开小学名师成长俱乐部成员自愿报名参加俱乐部活动。入会门槛低，不设教龄、职称、荣誉等任何门槛，只要有发展的愿望即可参加，这样能确保有发展愿望的老师能进入到俱乐部当中发展。我们特别强调态度要端正。规定凡是参会成员，每人要交一千元保证金，保证按时参加俱乐部活动，无故不参加活动每次扣50元，以保证活动的正常进行。入会要宣誓，会员都要严格遵守俱乐部的章程，认真履行会员的义务。本着对学校负责、对学生负责、对自己负责的态度，每位老师都要有明确的职业专特长发展目标。发展名师不要全优，只求一特，学校要帮助老师找准自己发展的切入点，从小处着手，找准发力点，杜绝假、大、空，使教师的目标变得切合实际，能通过努力达成，有效克服教师对名师的神秘感、恐惧感，树立好发展自己的自信心。 成长策略：整体规划，培养习惯 凡是名师成长俱乐部的成员都有自己的发展规划、目标、路径。每个老师都先制定自己的三年发展目标，努力培养五种习惯。具体说来，学校先帮助老师们找到自己的职业特长，再引导老师们培养创新、写作、勤奋、研究、反思的五种好习惯。职业特长就像植物的种子一样，五种好习惯就像阳光、雨露、水分、养分一样滋养着老师们成长，加上学校的平台搭建、资源提供，就会逐步形成学校的教育特色，达到教师成长、学生成才、学校成名、校长成家、事业成功的目的。进而最终形成校级、区级（县级）、市级、齐鲁名师、省特级教师、教授等各级各类的名师，校长成为齐鲁名校长。 重复成习惯，习惯成自然，自然成个性格，性个成命运。我们的教育是培养学生的习惯，培养教师的习惯何尝不是为了培养学生的好习惯呢？名师成长俱乐部的文化构建是“张扬一项特长，收获一种行动，养成一种习惯，形成一种特色，奉献一种规律，产生一位名师，创造一生幸福”。 三、培训策略：张扬个性，细微切入 什么样的老师在一定程度上会教出什么样的学生，老师全面素养的提高必然会引起学生素质的大幅度提升。鉴于此，学校实施“专家引领”工程 、“自修自励”工程、“能力比武”工程，引导所有俱乐部成员都要有研究载体，即围绕自己的研究专长，进行六微研究，具体包括：微型讲座、微型报告、微型课题、微型论文、微课、微课程研究。如今的学习方式越来越趋向于移动学习、碎片化学习，微就是碎片化学习的一种体现，方便、及时、灵活、高效，我们讲究微，就是认为这六微人人可操作，个个易成功。有效增强了老师们的自信心。 到目前为止，俱乐部的每周三的微讲座“开讲了”已近20期，老师们在讲座中逐步找到了自信和快乐。每一期都有灵感的涌动和思维的碰撞。还有老师自发成立了写作群，入群老师们都加特别关注，能够及时准确地见到老师们的作品，有助于探讨相关问题。电子书包班的先进经验则促进了微课和微课程的研究，老师们有了问题意识，朴素的课题意识由此萌发。 沟通策略：优质服务，自主发展 学校的沟通策略最突出的表现是做好服务工作，为老师们提供各种交流展示的机会，体现了学校对教师无微不至的关心。我们一直在思索，对于名师成长俱乐部，学校能做什么？答案只有一个，那就是——服务！学校首先要向企业学管理：一是服务，二是企业对员工无微不至的关心。为此，学校对俱乐部的老师提供全方位的服务，创新工作方式，深得老师们支持。 资金支持方面，学校承诺：每人每学期不少于一千元的学习经费。外出学习让大家自由选择。相对于学校指派来说效果更好。刚入会的孙滨凤老师，问外出学习能否不用学校报销饭费，省下的钱可以再去一次。这充分说明了老师们把发展当成了自己的事儿，这种自主选择、自主发展，是实现教师第一的核心理念。另外，学校在图书保障、物资运用上都是一路绿灯，只要老师们提出，几乎没有