《中国水的困惑》教案.docVIP

课 题 《中国，水的困惑》 授课日期 教 材 分 析 这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题—中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国”，进而分析形成贫水国的原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。 学 情 分 析 这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。 教 学 目 标 1.掌握说明文的基本特征和说明事物的一般方法，能辨识并运用常用的说明方法。 2.培养学生提取信息并利用已掌握的信息进行初步探究的能力。 重 点 难 点 初步感知文章 教学准备 板书设计或授课提纲： 中国，水的困惑 结构： 第一部分全文总起，指出水在自然界和人类生存、发展过程中的重要地位。第二部分水球“缺水”。第三部分：中国，世界上的贫水国。（全文重点） 第四部分：走出贫水国的脱“贫”致“富”之路。第五部分：再次强调水的价值，告诉我们要消除水的困惑。（与第一段呼应，使文章结构完整统一。）……）国家气候中心专家介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。陈永文、张跃进合写的《中国，水的困惑》再次映入我们的脑际----没有水就没有生命，没有水就没有“活的”地球，现在，就让我们一起走进课文。 新授 一、我们现在的水资源现状 世界水危机威胁人类生存 2005年世界水日之际，联合国环境规划署在此期间发表报告，强调世界水危机，已严重威胁人类生存，只有效管理和使用珍贵的水资源，人类才能免遭灭顶之灾。 报告说，滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、水源短缺和旱灾频仍，并严重破坏了地球的生态系统，使人类付出了巨大代价。同时环境污染使水质不断下降，严重威胁着人类的生存。 统计显示，每年全世界有12亿人因饮用污染水而患上各种疾病，1500万5岁以下儿童死于不洁水引发的疾病，而每年死于霍乱、痢疾和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过500万。 联合国环境规划署执行主任说，水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。 第一部分全文总起，指出水在自然界和人类生存、发展过程中的重要地位。第二部分水球“缺水”。第三部分：中国，世界上的贫水国。（全文重点） 一层：中国在世界上缺水国中的地位。多个中第位。 二层：中国成为贫水国的四个重要原因。 第四部分：走出贫水国的脱“贫”致“富”之路。 第五部分：再次强调水的价值，告诉我们要消除水的困惑。（与第一段呼应，使文章结构完整统一。）  课 题 《中国，水的困惑》 授课日期 教 材 分 析 这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题—中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国”，进而分析形成贫水国的原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。 学 情 分 析 这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。 教 学 目 标 1.学习本文说明方法。 2.引导学生了解水在人类生存、发展中的重要地位，帮助学生树立正确的关于节水观。 重 点 难 点 研读探究文章内容 教学准备 板书设计或授课提纲： 讨论： 1.“水，困惑来自什么？” （1）水在自然界及人类生活中充当什么角色？ （2）是什么原因使世界水资源的争夺无休无止？ （3）我们的生活的空间里缺水吗？对我们有多大的影响？举例说明 (4)我们现在懂得水的价值了么？为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎样做？ 2. 水球“缺水” （1）地球上有多少储量的水？描述一下。这种情况是不是很理想？ （2）海水所占地球总水量的百分比？能直接使用吗？ （3）有多少淡水是真正能被人类利用的？为什么？ （4）还有哪些因素导致水资源异常地短缺？举例说明。 课外作业： 教后小记及预习指导： 教学过程： 第二课时 导入 中西部经济欠发达地区，还有2000多万人饮水困难，全国有3亿多农民饮用水达不到安全要求。中国，东、南两面环海，内陆河流湖泊众多，为什么还会面临水资源危机？一方面，水资源丰富，另一方面却面临水资源危机。 ［叶圣陶先生说过：“入