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眉山外国语学校 更新教育观念、改进教育行为 走进高中新课程 眉山外国语学校 胡清田 一、新课改主要改什么?向哪个方向改? 1 、课程目标方向,反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维”目标的达成. 2 、课程结构方面,强调不同功能和价值课程要有一个比较均衡、合理的结构,符合未来社会对人才素质的要求和学生身心发展规律.突出的是技术、艺术 、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化,同进强调课程的综合性和选择性. 3 、课程内容方面,强调改变”繁、难 、偏 、旧”的教学内容,让学生更多地学习与生活、科技相联系的‘‘活”的知识. 4 、课程实施方面,强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作． ５、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展． ６ 、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极参与性，也增强教育的针对性． 二、教师如何走进新课程 （一）、教师的角色将发生哪些改变 １ 、由传授者转化为促进者 ２ 、由管理者转化为引导者 ３ 、由居高临下转向“平等中的首席” （二）、教师需要哪些新的工作方式 １ 、教师之间将更加紧密地合作 ２ 、改善自己的知识结构 ３ 、学会开发利用课程资源 （三） 、教师需要哪些新的技能 １ 、具备课程开发的能力 ２ 、增强对课程的整合能力 ３ 、提高信息技术与学科教学有机结合的能力 （四）、新的学习方式带来哪些挑战 １ 、指导学生开展研究性、探究性学习 ２ 、创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验 ３ 、引导学生将知识转化为能力 （五）、教学的策略将发生哪些变化 １ 、由重知识传授向重学生发展转变 ２ 、由重教师“教”向重学生“学”转变 ３ 、由重结果向重过程转变 ４ 、由统一规格教育向差异性教育转变 三、新课标下的学案教学 第一：学案教学的价值与意义 是学生学习的方案； 是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图； 是教师指导学生学习的方案； 是提高课堂教学质量和效益的有效载体。 2、学案的价值和意义 学案教学明确了师生的地位和作用。 学案真正实现了因材施教。 学案真正实现了学会学习、学会发现、学会创新。 学案教学是实现学校和师生共同发展的契机。 学案真正提高了教学的效率。 ①金字塔效应的科学根据 ②传统课堂两率调查现实支持 ③个体效率和群体效率的实际对比 （1）时间分配模式：山东杜郎口“10+35”模式/山东昌乐二中“271”模式/安徽泗县二中“10+25+10”模式 （2）内容特点模式：河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 （3）学习方法模式：江苏灌南新知学校的“自学?交流”模式/湖北枝江一中，423模式/辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式/河北鹿泉一中“八环节学案型教学模式”/安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” （4）展示方法模式：河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 电子交互式白版 4、金太阳导学案——四时四级教学策略 5、金太阳导学案特点介绍 宗旨：加强预习 纲领：超越人性弱点，突破惰性屏障；创新学习设计，回归学习本真。 策略：将传统教学和学习，老师课前一两句话的预习提示要求，精心设计成高效学习方案；指导预习，落实预习，强化预习，高效学习。 目标：培养学习习惯，提升学习能力，提高学习成绩。 原则：知识问题化，问题层次化，情景生活化。 宗旨：导学分享 纲领：发现规律，突破规律；合作学习，创新学习。 策略：把传统的、感性的、瞬间即逝的口头教学语言，推敲锤炼为可反复琢磨深思的导学方案；指导学习，指导探究，指导创新，高效学习。 目标：在讨论展示中，让学生获得学习的快感和成就感，激励学习积极性。 原则：技能系统化，系统个性化，能力具体化。 宗旨：及时固学 纲领：突破知识的局限，突破方法的局限；融合知识与方法，超越知识与方法。 策略：针对预学、导学及时巩固，树立学习自信，激发学习兴趣；突破传统感性学习，避免盲目性、随意性和重复性的学习。 目标：获得并享受学习的成就感，体现自身的价值感；快乐学习，成就学习，价值学习。 原则：一般有三个不同层级，“基础过关和知识应用”为难易适中的必做题，“能力提升和技巧训练”为较难的选做题；“自主探究和个性发展”为具有挑战的思考题。 宗旨：理性思学，日清三思 纲领：超越知识，超越思维，超越自我，高效学习。 策略：学到的东西能不能应用，有没有及时应用，直接关系到学习的质量和效率。学问高深的大家时常反躬自省，才成为思想智慧和行为道德的楷模。 目标