融入生活情境,提高初中语文课堂教学质量.docVIP

　　融入生活情境,提高初中语文课堂教学质量 摘 要：随着时代的飞速发展，我国的经济发展得到质的飞跃，而教育乃国之本，国家对基层教育事业越来越重视，对教育建设的改革也越来越深入。新课程改革的提出，让越来越多的教师注意到教学质量这一概念，如何提高课堂的教学质量，就成了教师日常教学的重点。语文是一门与实际生活联系非常紧密的学科，而在初中阶段是学生开始广泛接触我国自古至今优秀传统文化的阶段，所以，教师在语文课堂教学时，情境教学法的应用能让学生更好地融入课堂，提高学习效率。 中国 9/vie 　　关键词：情境教学法；初中语文；提升教学质量；观念转变；有效措施 　　初中时期是一个过渡阶段，这个学习阶段是为学生以后的教育打下基础的重要时期，而语文作为国语，也是一门基础学科，所占的比重在所有学科中也是较大的，这时课堂的教学质量和教师的教学方法就显得尤为重要。随着时代的进步，教学工具越来越先进，教学环境也得到不断的改良，教师的教学方法也更要不断地去改善。在初中语文教学中，教师如何打造高效课堂，提升语文课堂教学质量，就成为教师工作中的重中之重。 　　一、转变教学观念，创造轻松愉快的课堂学习环境 　　传统的教学方法通常是教师是课堂上的主体，滔滔不绝地在讲台上给学生灌输所要传授给他们的思想和文化，讲课呆板，照本宣科，毫无语言艺术性可言。坚持一根粉笔、一本教材这种传统教学方式从头讲到尾，忽视了学生在教育教学过程中的主体参与的重要性。学生在讲台下机械地去接收教师所向他们传达的知识，死记硬背，课堂气氛低迷，学习内容枯燥乏味，难以令学生提起对语文的学习兴趣。在这里就需要教师转变之前的教学观念，去贴近学生的学习思维，创造一个轻松愉悦的学习生活环境，引导学生在课堂上积极地?⒂虢萄В?化被动为主动地去吸收所要学习的知识。 　　比如说，在进行七年级上册《童趣》的学习时，可以先询问学生有关童年的玩伴和玩具等童年的乐趣，引发学生对童年乐趣进行讨论，之后再引入正式课文的讲解和学习。这样，会激发学生对童年美好回忆的畅想与回忆，创造一种轻松愉悦的上课环境，在进行正式课文的学习中，学生也会自动将自己带入课文的本身环境中，积极地参与到课堂的教学活动中来，在不知不觉中就已经学会了知识，大大提升了上课的教学质量，达到了高效课堂的效果。 　　二、融入生活情境，切身体会，深化感悟 　　教师对情境创设的方式有很多种，越贴近生活越容易让学生产生共鸣。让学生在创设的生活情境中去理解所要学习的内容，掌握起来也会变得更加浅显和容易。情境的创设，是指引学生情感导向的有效手段，能够让学生在创设的情境中，将文章中抽象的知识内容具体化、形象化，从而能够充分地去感知生活，促使感性思维的形成与发展，从而提升文化吸收能力，实现形象感知向抽象化思维的良好转变。 　　比如，在学习《雨说》时，教师可以让学生讨论关于“淋雨”时的感受，再问他们在路上遇见沿路乞讨儿童心理有何感想，以生活中常见的情境发问，让学生发散思维积极地讨论和发言，再由此引出文章主旨内涵，作者用春雨降临大地，万物复苏来比喻中国经历“文革”后，一切开始重新显露生机，用春雨寄托祝福祖国的情感的中心思想。由此慢慢展开，学生对生涩的文字也觉得容易理解了。 　　三、利用教学工具，创设所需情境 　　随着时代的发展，科技的进步，教学辅助工具也越来越先进，越来越完备。在教学过程中，合理且科学地运用多媒体，能够为教学过程中对生活情境的创设提供非常好的实现方式。利用多媒体会更好地创建一种教学所需要的教学环境，让学生更加真实地感受文章中所向读者传达的思想主旨和内涵，更好地理解和吸收所要学习的内容，有效地帮助教师完成教学任务。 　　在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师可以借助多媒体将文章中作者对济南冬天“温晴”的描写直观地向学生呈现出来，通过一幅幅真实的画面，将作者在文章中描绘的场景重现，让学生更好地去理解作者借助文字向读者传达的意境，再结合教师对创作背景的讲解，学生更容易了解及掌握这篇文章的内涵，从而将本节课的课堂教学质量提升到高效课堂的行列。 　　总之，教师通常对假设的教学效果抱有非常高的期望，但是忽略了对实际效果的检验。要想达到高效课堂，提高教学质量还需要教师切实改变教育理念，改善教学方法，将教学过程中教师的教、学生的学、师生互动用良好的教学方法联系起来。创设生活情境作为一种新型的教学方式，是根据教育目标创设一种优化的学习环境。教师根据教学内容，运用生动的语言，借助现代化教学手段，在课堂教学中创设学生所熟悉的生活情境，使学生产生身临其境的感受，从而激发学生产生浓厚的兴趣，提高课堂教学质量。这种模式适应学生的思维发展和情感体验，与传统教育理念完全不同，是打造高效课堂的一种有效模式。