国家社会科学基金quot;十五quot;规划教育学青年基金课题quot;社会学视野中的学前教育研究quot;成果公报.pdfVIP

·全国教育科学规划课题·一 罔家社会科学基金十五规划教育学青年基金课题 社会学视野中的学前教育研究成果公报 全阁教育科学规划领导小组办公烹 由南京师把大学王海奖教授主持的国家社会科学 的社会场域、学前教宵的社会功能以及学前教育政策 基金十五规划教育学青年基金课题社会学视野 与法规三个部分。 中的学前教育研究.. (课题批准号: CAA05∞36) .目 3. 学前教育的组织制度 前通过了经全阁教育科学规划领导小组办公室的结题 学前教育的组织制度是保障学前教育目标得以顺 鉴定。现将成果公告如下: 利实现的重要条件，本部分关注学前教育的组织背景 和制度背景.试阁阐明幼儿阅、班级、制度的社会属 冉、内容与方法 性与社会建构。与家庭、社区不间，幼儿闰是对幼儿 (一)内容 进行公共学前教育的重要机构，是幼儿人生加人的第 该研究尝试运用社会学的分析视野来解读、分析、 一个正式组织，是一种意要的社会建制。幼儿嗣班级 研究学前教宵巾的各种问题与现象.:1:撞在包指六大块 是类初级群体、捷生活单元，是对幼儿进行次级社会 的内密:学前教育社会学的学科概论、学前教育的社 化的重要场所，是一个真正的儿童社区。幼儿阔的 会背景、学前教育中的社会角色、学前教育中的组织 各项制度则是对幼儿进行学前教育、促进幼儿社会化 制度、学前教育中的社会文化以及学前教育中的批会 的囊要力最，它使幼儿成为…个有秩序的孩子。 活动。 4. 学前教育的社会角色 1.学前教育社会学学科论 任何角色都具有某种社会规定性，与其它场域中 学前教育社会学的学科论靠在闸明学前教育社会 的角色不网，学前教育中的社会角色涉及到旦个方面 学作为…个她立的学科的可能性，学前教育社会学的 的主体，即儿童、教师与家长。与四往的教育社会学 学科性质、研究取向、独特的问翩域、研究方法等。 内容不间，关于儿1慧、教师与家长的分析，本部分撒 2. 学前教育的社会背景 点关注了社群的概念，即较多地突出了儿童社群、教 发展学前教育并不只是教育系挠内部的事，它与 师社群和家长社群，揭示儿童社会、教师社会、家长 社会的生存状态和批会结构。 社会的各种要隶之间有复杂的关联，社会的绞济、政 治、文化、人口、政策环境等都会影响到学前教育的 5. 学前教育的社会文化 发展状态。在所有的教育阶段中，学前教育与社会的 学前教育中的社会文化包括