基于健康成长的适龄聋儿入学前准备工作研究.pdfVIP

之 苑广角 贺丽敏 (黑龙江省残疾人康复中心，黑龙江 哈尔滨 150030) 摘 要：从适龄聋儿入学前准备教育的内容和具体实施措施入手，为聋儿的入学前准备教育工作提供理论依据，使聋 儿能够尽快适应普通小学的学习生活。 关键词：适龄聋儿；入学准备；自身准备；环境准备 中图分类号：G762 文献标志码 ：A 文章编号：1008—3561(2016)27—0099—01 在聋儿机构经过一段时间的听觉言语康复训练的聋儿 ，如 上 自己组织语言复述。另一方面，根据聋儿的兴趣和文字基础， 果具备了一定的语言交往能力 ，且身心发展正常，就应当进入 适当进行写字的训练。对一些听力较好的聋儿，还可以进行听 普通小学随班就读。对此国家已从法律上给予了明确的规定。 写训练。从已入普通小学的聋儿家长和学校教师反馈的信息来 那么，如何做好聋儿的入学前准备教育工作 ，使之能够尽快地 看，听写始终是聋儿入学的一个较大的障碍。需要强调的是，这 适应普通小学的学习生活 ，健康成长 ，已经成为摆在广大聋儿 些训练的实施必须尊重孩子的兴趣 ，采取因人而异的原则。 工作者和家长面前亟待解决的问题。 (3)在准备阶段上，汉语拼音的学习已不再是简单的训练 一 、适龄聋儿入学前准备教育的内容 发音的辅助手段了，而应作为一项独立的学习任务和强化聆听 聋儿的入学准备教育包含多方面的内容。从准备的意义上 能力的重要手段。因为这时的聋儿已基本掌握了四声声调的发 来说，有广义和狭义之分：广义的聋儿入学准备教育泛指聋儿 音 ，可进行听写拼音、区分声韵母的训练。而对那些听说甚至写 随班就读之前所接受的全部教育，包括所有听觉语言康复训 能力较强的聋儿，更应把拼音的学习当成主要任务来完成 ，这 练 ，以及来 自聋儿机构、家庭和社会的全方位教育，知识的掌 是较高层次上的要求。对这些聋儿可进行给拼音或汉字注拼音 握、能力的培养、身心的发展等。而狭义的聋儿入学前准备教 的练习。根据调查，汉语拼音掌握比较全面准确的聋儿，无论是 育，特指聋儿在聋康机构学习的后期 ，即随班就读前一年或一 在入学前考核还是在入学后的学习中，都比那些没有重点学习 年半的时间里，所接受的比较接近于小学学习和生活的特别教 拼音，辨听、读写都有困难的聋儿要顺利得多。 育，这必须建立在广义的入学前准备教育的基础上，是帮助适 (4)在准备阶段，应当学习一些简单的加减法运算。这不仅 龄聋儿尽快适应小学学习生活所必须采取的措施。 是小学算术学习进度快的要求 ，更主要是可以锻炼孩子头脑的 适龄聋儿的入学前准备教育中又包括外在环境的准备和 灵活性，并形成对数字空间排列顺序的认知。这时的聋儿对数 自身准备。外在环境的准备 ，主要是指政府部门、聋儿康复机 的掌握已比较充分，但还只是平面的认识 ，对数的大小、组合却 构、学校、家庭以及社会各界相互支持配合，形成一个对聋儿随 分不清楚。在小学 ，从数的组合到运算，从运算的易到难的进度 班就读能够充分理解并努力创造条件的有利大环境。而 自身准 是十分快的。如果聋儿入学前对此一无所知，加之语言与听觉 备又包括了能力准备和心理准备。能力准备，是具备一定的语 障碍，想跟上进度基本是不可能的。因此，在入学前，让聋儿学 言表达能力，能进行一般的日常交往 ；认读矢量文字的能力 ；掌 习一些数的简单组合与加减是极其必要的。 握大部分拼音 ，能区分四声并基本能拼读的能力；初步掌握简 (5)帮助聋儿做好入学的心理准备。教师可以经常与聋儿讨 单的加减运算的能力以及独立的生活能力。心理准备 ，关键在 论上学的话题 ，如想不想上学、上学好不好 、学校里有什么等； 于帮助聋儿树立 自信心、不 自卑、不怯懦 ，与健全儿童平等、融