如何为我们的教学语言插上飞翔的翅膀.pdfVIP

圈 如何为我们 的教 学语 言插上 飞翔 的翅膀 黄美丽 (宿迁市宿豫 区仰化初级中学，江苏 宿迁 223800) 摘 要 ：教师的课堂教学语言在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动 的效率 ，因此 ，教师在课堂中恰当合理地使用语言 显得尤为重要。这就要求教师不断锤炼教学语言，提高语言修养，那么，教师如何锤炼语言呢?一是精挑细选，使之具备科学性。二 是精雕细琢 ，使之体现艺术性。还要丰富学识 ，加强语言实践，这样才能为教学语言插上飞翔的翅膀 ，使之飞向更广阔的天空。 关键词 ：教学语言 科学性 艺术性 著名教育家苏霍姆林斯基 曾说 ：“老师的语言修养在极大 巾等，吐字要清晰，声音要响亮。 的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”这句话精 二、精雕细琢。使之体现艺术性 辟地道出了教师课堂语言的重要性 。教学语言是表达思维的 教师课堂用语虽属 日常用语 ，但不 同于大 白话 ，应该是加 形式 ，又是启发学生 、影响学生 的重要手段 ，语 言技巧的差异 ， 工过 的口头语言。教学用语里既要有人们群众经过锤炼的活 将对教学效果有多方面的影响。心理学家认为：严谨的语言使 泼的口语 ．又要有优美精辟 的书面语言 ，才能让学生置身于优 人可信，幽默的语言使人愉快 ，激昂的语言使人振奋．形象的 美 的语言环境中。语言贫乏，干瘪无味，平淡如水，哕唆重复是 语言使人清晰。确实如此，语言是一切思想的外衣，是人类最 教师 口语之大忌。翻来覆去用那几个词 ，说来说去是那几个句 重要的交际工具 ．教师在课堂 中恰当合理地使用语青显得尤 式 ．重复来重复去，总觉得意思没能充分表达。这种情况实质 为重要。 上是受到个人学识与语言素养的制约，表现在语言上就贫乏、 大量教学实践证 明：教学的成功与否 ，很大程度上取决于 干瘪、平淡 ，可听性差。教师作为文化人 ，是 中华 民族优秀文化 教师语言的精彩与否。我们常常见到这样 的现象：教师知识水 的传播者 ，理应广泛地学习科学文化知识 ，以知识 的清泉滋养 平相仿 ，教学 内容相 同，但教学效果却迥然不同。一者情趣横 自己．不断地积累词汇 ，丰富语言 ，先拥有一桶水 ，才能给学生 生 ，课堂气氛活跃 ，学生兴趣盎然 ，一者平板乏味 ，课堂沉闷窒 一 碗水。 息，学生 昏昏欲睡。课堂教学效果的好坏 ，虽然受多种 素的 那么，如何让 自己的语言具有艺术性呢?首先，教师要掌 影响，但教师的语言修养、运用语言的能力往往起着至关重要 握大量词汇 ，善于使用一些优美 的词语 ，如成语、俗语等 。汉语 的作用 。一个有 良好 的语言修养的教师说起话来 ，铿锵有力， 的词汇丰富如海洋 ，平时要广为采撷 ，认真储存 ，教学时才可 抑扬顿挫 ，声声悦耳 ，从语言和音质上就技高一筹 ，这样 的课 旁征博引．信手拈来 ，大增语言的风采。 怎能不情趣横生呢?相反 ，一个教师语言干瘪、索然无味，说话 需要熟练掌握和运用各种修辞手法 ，句式要富于变化 ，语 随意、哕唆，听了 自然令人 昏昏欲睡。工作 巾，总有一些老师抱 言才能形象生动。善于运用语言的作家十分注意语言的形象 怨学生上课注意力不集 中．这种情况不能一味地怪学生 ，教师 性 ．教师的语言虽不 同于作家 的文学语言，但要悦学生耳 ，吸 应该找找 自身的原因。著名的于漪老师曾说 ：“语言不是蜜，但 引学生的注意力 ．使学生听得津津有味，非讲究生动形象不 可以粘住学生。”如果我们的语言还粘不住学生 ，就说 明我们 可。善于使用各种修辞 ，再巧妙借助句式的变化 ，语言的闸门 的 “蜜”还不够甜 。如果每一名教师都能认识到教师语言的重 一 打_开 ，伴随语言的知识就会如清泉汩汩地流人学生的心 田。 要性，并不