服务学习（Service-Learning）在《社会学概论》教学中的应用.pdfVIP

第20 卷第3 期 沙民政职业技术学院学报 Vol. 20 No. 3 20 13 年9 月 Journal of Changsha Social Work College Sep. 2013 服务学习(Service-Learning) 《社会学概论》教学中的应 曹述蓉 （ 沙民政职业技术学院社会管理学院，湖南长沙4 10004） 摘 要］ 服务学习是一种将社区服务与课程学习有计划结合的教学方法，将社会服务融入课程中，让学生在真实的 社区环境中观察、筹划、实践、反思、评估，积极、主动地学习知识，认知社会，服务社会，实现学生的成 与社区 需求满足的双赢。文中结合美国费里斯州立大学在服务学习教学方法中的经验做法，将其引入到 《社会学概论》课程 教学中，改变课堂组织形式和教学方法，以期提升教学质量，并实现服务学习方法的本土化。 关键词］ 服务学习；社会学概论；社区服务；反思；互惠 中图分类号］ G649 ［文章标识码］A ［文章编号］ 1671-5136(2013)03-0082-04 20 世纪70 年代到90 年代，美国公立学校中学生的需 一、服务学习在高校教育中的意义 要、兴趣和课程之间诸多不协调，逐步受到政府、教育界、学 术界的关注，在对教育教学存在的问题及规律探索过程中， （一）理论依据 服务学习得到了关注，并逐步从中小学教育引入到高等教 1、杜威的经验教育理论 育教学中，现已经成为美国各大高校成功育人的经验做法。 源自杜威的经验教育理论是服务学习的主要思想来 服务学习（service-learning ）最早由美国南部地区教育 源，他强调“经验教育”、“做中学”和“反思”。强调学生的行 董事会（South Regional Educational Board ）于 1967 年提出， 动和体验是教育的核心，学生不仅从课堂中学习，而且也从 随后被多所高校运用到课程教学过程中。学者对服务学习 他们个人参与社会服务的活动中学习，即“伴随学习”（Col- 有不同的理解。一是“学习方法说”，即“服务学习是一种突 lateral Learning ）。学生参与环保组织在河边捡垃圾称之为 出学生主体性、传授公民意识、学科知识、技能和价值观的 志愿者服务，当学生跟踪观察河水污染情况，进行样本前后 学习方法，学生从服务活动的经历中获取经验和启示”。二 的对比，并反思环境污染问题的前因后果，形成调研报告， 是“经验教育说”，即“学生通过参与由学校和社区合作组织 我们称之为学习服务。 的、符合社区实际需要的服务活动来学习”[1] 。三是“教学 服务学习关注学生学习的特点及规律，重视学生参与 方法说”。美国教育改革服务学习联盟（Alliance for Service 社区、社会服务，在服务过程中去探索、思考、发现，并将学 Learning in Education Reform ）在《以学校为基础的服务学习 生的反思和经验有效地整合到课程学习中，实现 “教”与 质量标准》中，把服务学习定义为一种教学方法，认为“通过 “学”效益的最大化。 服务学习这种教学方法，学生运用所学的学术知识和技能 2 、社会学习理论 解决社区中的实际问题”[2] 。 班杜拉的社会学习理论认为，年轻人通过与他人的接 从专业教师的角度而言，我们将服务学习定义为一种 触和联系，尤其是通过与榜样和有影响力的人交往中形成 经验教育的方法，即“透过有计划安排的社区服务活动与结 了部分的态度和行为习惯[3]。在服务学习的过程中，学生 构化设计的反思过程，以完成被服务者的目标需求，并促进 观察成人的做法，学习与他人沟通的方法，通过教师的引导 服务者的学习与发展”。课程的服务学习 (Academi