2015届高三生物一轮复习课件人教版必修3-5-10生态系统的信息传递生态系统的稳定性.pptVIP

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2015届高三生物一轮复习课件人教版必修3-5-10生态系统的信息传递生态系统的稳定性

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 越小 不理解振幅的含义 ④ 自我调节能力  不能从稳定性的实质上说明问题 ③ 乙→丙→甲  不能从数量变化确定捕食关系 ② 衰退型  不理解年龄组成可预测种群的数量变化 ① 正确答案 错因分析 序号 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 通过花的外形识别 3 通过花的颜色识别 2 通过花的味道识别 1 结论 预测结果 操作步骤 假设 组别  ①相反关系,抵抗力稳定性强的生态系统,恢复力稳定性弱,反之亦然②二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力,它们相互作用共同维持生态系统的稳定 联系  一般地说,生态系统中生物多样性越低,营养结构越简单,恢复力稳定性越高  一般地说,生态系统中生物多样性越高,营养结构越复杂,抵抗力稳定性越高 影响 因素  遭到破坏、恢复原状  抵抗干扰、保持原状 核心  恢复自身结构功能相对稳定  保持自身结构功能相对稳定 实质 区别 恢复力稳定性 抵抗力稳定性 项目 环境污染引起的环境恶化:保护环境使气候改善  森林中的食虫鸟和害虫的数量变化;实例:食虫鸟与害虫数量的变化 实例  使生态系统远离平衡状态  使生态系统达到和保持相对稳定 结果  增强最初发生变化的那种成分所发生的变化  抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化 作用 正反馈调节 负反馈调节 比较项目 考点突破·试题调研 一轮复习·生物(下册) 基础回扣·思维辨析 高考创新·素养培优  蜜蜂的舞蹈;鸟类的求偶炫耀  动物的 异常表现 及行为  对于同种或异种生物能够通过其________特征传递的信息 行为 信息  动物的性外激素;狗利用其小便记路 信息素  生物在生命活动过程中,自身产生的可以传递信息的________ 化学 信息  萤火虫的闪光;植物五颜六色的花 ________  生态系统中的光、声、湿度、温度、磁力等,通过物理过程传递的信息 物理 信息 实例 传递形式 内涵 类别  昆虫的舞蹈  植物或动物的异常表现及行为  对于同种或异种生物能够通过其特殊行为特征传递的信息 行为 信息  昆虫的性外激素、狗利用其小便记路 信息素  生物在生命活动过程中产生的可以传递信息的化学物质 化学 信息  萤火虫的闪光、植物五颜六色的花 物理过程  生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息 物理 信息 实例 传递方式 概念 类别  利用模拟动物信息吸引传粉动物,提高果树传粉效率和结实率;利用音响设备诱捕或驱赶有害动物  提高农产品或者畜产品的产量;对有害动物进行控制  ①植物开花需光信息刺激  ②昆虫分泌性外激素,引诱异性个体  有利于生物种群的繁衍  ①草原上,草返青时,“绿色”为食草动物提供了可采食的信息  ②森林中狼与兔相互依据对方的气味捕食或躲避  ③烟草释放化学物质调控害虫天敌  调节生物种间关系,维持生态系统的稳定  ①蝙蝠依靠“回声定位”实现对周围环境的识别、取食与飞行  ②莴苣的种子必须接受某种波长的光信息才能萌发生长  有利于生命活动的正常进行 举例 作用或应用  发生生理或行为的变化(单向或双向) 多种 生物或无机环境 信息传递 群落与无机环境之间 反复出现,循环流动 生态系统 物质循环  生物与生物之间或生物与环境之间 共同把生态系统各组分联系成一个统一整体,并调节生态系统的稳定性 食物链各营养级生物间 单向流动、逐级递减 食物 链或 食物 网 太阳能 能量流动 范围 特点 途径 来源 联系 区别 项目 2.18× 107 2.25× 107 2.44× 107 7.15×108 7.50×108 1.05×109 2.45× 1011 呼吸量 同化量 摄入量 呼吸量 同化量 摄入量 固定的太阳能 鼬 田鼠 植物 考点突破·试题调研 一轮复习·生物(下册) 基础回扣·思维辨析 高考创新·素养培优

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