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基于工作岗位的高等职业院校会计人才培养研究 　　[摘要]人才培养质量是高等职业技术教育的生命线。高等职业技术院校会计人才培养的研究至关重要，它与培养目标、培养内容、培养途径等紧密相关。高等职业技术教育的会计人才培养要以工作岗位和工作任务为导向，文化素质教育与专业教育相结合。本文旨在结合顺德职业技术学院会计专业的教育实践，对基于会计工作岗位的高等职业技术院校会计专业人才培养进行初步的探讨 [关键词]工作岗位；高等职业技术院校；会计人才培养 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）04-0032-02 顺德位于珠三角经济轴线的中心，现有企业2.8万多家，2011年区生产总值为263.93亿元，比上年增长12.4%。当前“顺德制造”正面临向“顺德创造”的历史性跨越，产业的转型、产品的升级换代对高校的办学提出了很高的要求，也对高素质高技能人才提出了更高的要求。顺德区域经济迅猛发展对人才的需求提出了更多新的要求，于是顺德职业技术学院分批次地先后建设了重点专业。2003年，在着力打造2个试点专业的同时，重点建设了电子信息工程技术、会计等专业 所谓人才培养模式，是指在一定的教育理论指导下，按照既定的培养目标和培养规格，以相对稳定的课程体系、教学内容、管理制度和评价方式，实施人才培养的范式。也有学者认为，培养模式是人才培养目标、教育教学理念、培养方案、教学内容、教学方式、评价系统的集合体。根据高等职业技术教育规律和顺德职业技术学院的办学宗旨，构建专业教育与通识教育（文化素质教育和人格教育）相结合的会计人才培养模式，其内容包括会计人才培养目标、会计人才培养内容、会计人才培养途径等主要元素 一、会计人才培养目标 珠三角地区对于会计人才的要求不断提高。根据学校对毕业生的跟踪调查，目前很多的企事业单位对高等职业院校培养的会计人才，在他们爱岗敬业、诚实善良、善于合作、不断创新这些方面，看得比他们的专业素质更加重要。高等职业技术教育要培养技术应用型的人才，不仅仅要为其长远持续的发展打下基础，还要培养学生高尚的人格魅力和价值追求，把学生培养成为具有健全人格、全面发展的人，以适应经济发展方式的转变要求 学校的会计专业培养主要面向各类企事业单位从事出纳、会计、成本核算、财务管理、审计等工作，具有爱岗敬业、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密的职业道德，具备熟练的会计书写、会计计算、点钞与验钞、汉字录入及常用办公设备的操作、电子收款机的操作、计算机开票及网络报税、会计资料整理的财会基本技能和可持续发展能力，既学会做事又学会做人的高素质高技能人才 二、会计人才培养内容 会计人才培养内容是会计教学工作的基本建设，它包含了课程建设、专业建设、学风建设和实验实训基地建设等等，它决定着会计人才培养的质量 （一）课程建设的基本原则 课程建设，是高等职业院校的教学工作中非常重要的一项基本建设。所谓课程，是指教学内容，而教学内容的载体是教学计划、教学大纲和教材。而课程、教学内容、课程体系、教学内容体系、课程内容体系等概念，都是属于同一内容的不同表述 （二）会计人才培养的课程内容 学校培养学生在校期间主要学习的课程内容主要包括：公共课程、专业核心课程、专业综合实践，三者具体包括的内容如下：1.公共课程学习内容。公共课程学习内容主要涵盖：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论；思想道德修养与法律基础；哲学基础；计算机应用基础；高职英语；职业生涯规划；大学生心理健康教育和大学国文。2.专业核心课程学习内容。专业核心课程学习内容主要包括：会计基础；会计实力及岗位实习；财务管理；成本核算；会计电算化；企业纳税实务；综合会计业务仿真实训。3.专业综合实践内容。专业综合实践内容主要包括：ERP管理系统；企业认知实习；会计工作岗位实践；综合会计业务仿真实训；毕业论文与顶岗实习 三、会计人才培养途径 以就业工作岗位为导向，探索“四个结合”的教学途径。学校为提升会计人才培养质量，促进学生就业，将会计实践教学与技能考证相结合，将课堂实训与课外实践相结合，将毕业设计与顶岗实习相结合，将专业教育与社会实践相结合，积极探索教学途径。主要体现在： （一）实践教学与技能考证相结合，提升学生的就业竞争力 1.大力推进课程改革。在努力学习国家高等职业技术教育有关政策的基础上，研究就业岗位的趋势变化，加强会计专业建设和方向调整，参照相关职业资格标准，调整相关课程与实习训练，使会计专业的训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨，全面推进实践教学的改革 2.学校采取配套措施，保障“双证制”实施。大力加强校内会计专业实训基地的建设，并且依靠顺德区政府的力量，在省、市劳动和社