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如何提高化学教学有效性 　　摘 要：新课程教学的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。分别从这三个方面的提高出发，基于对化学学科以及学生学习特点的分析，提出切实可行的教学策略，旨在提高化学教学有效性 关键词：化学教学；有效性；三维目标 新课改的形势下，学生全面、自主、个性的发展，教师专业能力的提升，学校教学质量的改善，都对教学有效性的提高具有很高的要求。这就需要教师善于总结教学经验、教学理念，优化教学方法，构建科学高效的课堂 首先，化学是一门实验性很强的学科，它的形成与发展，既起源于实验，又依赖于实验。其次，化学学科俗称是“理科中的文科”，知识点多而且分散，大量的知识需要识记。因此要提高化学教学的有效性，必须基于学科特点，实施相应的教学策略。同时对于学生的认知与分析也必不可少，这样才能通过教师将学生与化学知识有机地串联起来，构建高效的教学 有效的教学必然对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成有很大帮助，接下来就分别从这三方面进行阐述，提出相应的化学课改方案 一、知识与技能 苏教版《化学1》包含化学家眼中的物质世界、从海水中获得化学物质、从矿物到基础物质、硫氮和可持续发展这四个专题，第一个专题首先论述了研究化学的方法与思路，其次，让学生联系生活，分别了解与海洋、矿物以及空气有关的宏观物质结构，进而探究元素与化合物结构，学生的知识体系循序渐进地形成，构建了一个清晰的化学网略结构。因而我们所使用的苏教版化学教材内容是与新课改的精神相匹配的，这样的一套好教材，教师需要将它好好利用起来，依据其中的内容结构，精心备好每一堂课 另外，针对化学知识点多及实验性强的特点，教师还需要做两方面的努力，使学生学会知识的同时也要掌握技能 针对化学知识零散难记的问题，教师在课堂中应适时教会学生记忆的方法，如理解记忆法、归纳记忆法、趣味记忆法、对比记忆法、复习记忆法以及改错记忆法等，其次，课下可以适当布置一些典型的练习题，使学生通过做题，更加熟练深刻地掌握知识 针对化学是一门实验性的科学，教师必须注重实验课对于学生的重要性，多给学生进行实验的机会，教授学生标准的实验规范，培养学生提出问题、分析问题、设计实验、实验操作、分析结果的实验技能，提高学生的创新能力 二、过程与方法 新课改强调突出学生的主体地位。在以学生为主体的宗旨下，化学教师应该摒弃过去满堂灌的教学形式，转而以引导的形式提出适合学生思考的问题，让学生自主地探究，教师适时地进行点拨，化学生的被动为主动，发挥学生的主观能动性，创造科学而鲜活的课堂。这样学生全力参与，认真投入的课堂怎能不高效，要达到这样的效果，就要求教师转变教学观念，在备课时既要备内容，又要了解学生的兴趣爱好、学习能力等，从而备学生、备学情、备弹性的教案。例如，在学习氯气的成分与性质时，先让学生复习氯气的性质，写出化学方程式，再让学生根据性质，推测出新制的氯水中所存在的分子与离子以及久置后又存在哪些微粒。其次思考其中存在的反应，最后进行实验，验证猜测。学生在这些问题的引导下得以动手动脑，积极参与课堂，如此层层递进，便主动构建了知识，提高了课堂效率 在教学方法上，教师应不拘泥于某一种形式，以提高教学有效性为目的，适当采取多种教学形式，如小组交流探讨，但教师应注意探讨问题的可行性，避免内容的空泛，使学生之间的思考沟通更加高效。其次，多媒体的使用也会使课堂更加鲜活生动，例如在讲解“甲烷的空间构型”时，学生难以在大脑中形成形象的构想，这时就可以运用多媒体动态地演示轨道的杂化，通过立体的图像使学生形成清晰的框架。对于一些难以进行的实验，也应通过多媒体进行展示，视听结合，给学生留下深刻的印象 三、情感态度与价值观 化学与日常生活具有紧密的联系，因而，教师可以用趣味实验、化学家的故事、化学史等来激发学生的兴趣，激发学生的好奇心，培养学生正确的价值观。另外，可以创建课外活动小组，进行课外生活小实验，培养学生对于自然和生活的热爱。例如，在初次讲课时，可以给学生讲战争时期，打入敌人内部的战士传递回来的是一张白纸，然而将其用火烤一下，便会显示出字迹，让学生猜想其中的化学原理来吸引学生的注意力。以及十八世纪后期冶金工业的发展而引起的矿石研究热潮，从而促进化学的发展等化学史的讲解，为学生构建清晰的化学发展体系，促进学生自己去探索，培养学生对化学的兴趣。另外，教师可通过居里夫人等化学家为科学献身的故事，激励学生认真学习，将来投身到科学建设的伟大事业中 教师看准方向，紧紧围绕新课改的三维目标，不断提高教师素养，更新教学理念，改善教学方法，增强师生关系，坚定信念，化学教学的有效性必能得到很大提高 参考文献： 黄荣荣.浅谈新课程下提高化学教学有效性策略[J].